Teorias do curriculo

PORQUE ESTUDAR CURRÍCULO E TEORIAS DE CURRÍCULO:
(proposta de estudo para reunião pedagógica)
Selma Maria Garcia Sabaini ( prof. PDE/2007)
Orientadora –Dra. Luzia Marta Bellini
DIRETRIZES CURRICULARES/CURRÍCULO/TEORIAS DO CURRÍCULO

1 INTRODUÇÃO

A educação paranaense passa, no Governo de Roberto Requião, na gestão
2003-06, por um processo de reformulação curricular, decorrente da implementação da LDBN nº. 9394/96. Os professores da rede estadual foram chamados a participar nessa atividade.
. Os princípios norteadores das ações da SEED (2006) do Paraná são: a universalização do ensino; a escola pública gratuita e com qualidade; o respeito à diversidade cultural; o combate ao analfabetismo e a gestão democrática. Para alcançar esses ideais retomou-se a reflexão sobre a elaboração das Diretrizes Curriculares e, consequentemente, sobre o
Currículo. Segundo a SEED (2006), os Currículos como orientadores de práticas educativas na escola devem ser mudados por dois fatores primordiais : o de ordem epistemológica

e político-social

e o de ordem

sistêmica. O primeiro, considerando transformações que ocorrem no campo da ciência de referência e seus critérios de validação do conhecimento e o que deve ser ensinado. O segundo, de ordem sistêmica, uma vez que se identificou nas escolas de rede estadual uma relativa anomia, com ausência e ou desconhecimento a respeito de leis e orientações que favorecessem a organização da escola e de suas práticas. A SEED (2006) constatou ausência de orientações das concepções e métodos do ensino.
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Os apontamentos feitos pela SEED (2006) põem os professores e o
Currículo no centro das discussões sobre a educação pública paranaense e isto nos instiga a propor uma reflexão acerca das teorias, das tendências e das intenções políticas que permeiam a construção de uma Diretriz
Curricular, ou seja, de um Currículo.
A participação dos profissionais da educação na elaboração das Diretrizes
Curriculares é um