Teorias da aprendizagem

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  • Publicado : 17 de setembro de 2011
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- Introdução –

Algumas vezes, falamos sobre o que as pessoas fazem, outras sobre o que as pessoas sabem. Falamos sobre como as pessoas crescem e mudam, especulamos sobre as razões que elas têm pra fazer certas coisas, também em como observamos e adotamos características do comportamento de outras pessoas e nós próprios aprendemos novos fatos e adquirimos novas habilidades. Essesquestionamentos norteiam nossa vida e é fonte de pesquisa e discussões.
Entre psicólogos que se denominam comportamentalistas e os que se intitulam cognitivistas, o debate sobre os modos apropriados de se falar em eventos psicológicos tem sido duradouro. Os comportamentalistas afirmam que o comportamento está disponível para ser medido, e que a linguagem de eventos mentais pode ser enganadora, por outro lado,os cognitivistas defendem que quando lidamos com o mundo, devem ocorrer processos que não são observáveis em nosso comportamento, como as idéias, as intuições, sentimentos.
Os comportamentalistas tendem a lidar com questões relativas às funções (Quando planejamos diferentes conseqüências para diferentes respostas que alguém pode apresentar estamos determinando as relações funcionais entre ocomportamento e suas conseqüências), e os cognitivistas tendem a lidar com questões de estrutura (dizem respeito a como o comportamento e o ambiente estão organizados).
Essas duas orientações psicológicas diferem em suas linguagens e nos problemas de pesquisa que enfatizam, mas ambas tem em comum a confiança no método experimental, a ancoragem de conceitos em observações experimentais e a premissa deque seu objeto de estudo, embora complexo, é ordenado e não casual.
Para um estudo mais completo devemos considerar tanto os problemas funcionais, quanto estruturais em aprendizagem. Em ambos os casos, será útil descrever as situações em termos de antecedentes, ou as circunstâncias que estabelecem a ocasião para o comportamento, o comportamento e as conseqüências do comportamento.

1. Como sedá a aprendizagem comportamental?

A aprendizagem comportamental se dá por três processos, o Condicionamento Respondente (ou Clássico, ou pavloviano), Condicionamento Operante (ou instrumental) e aprendizagem por observação (ou social).
O condicionamento respondente é produzido através da apresentação de estímulos e modificamos o comportamento respondente através de modificações em taisestímulos.
Os respondentes são involuntários e controlados pelos eventos que o precedem, não são aprendidos e são universais. Ex: Estremecer, salivar, sentir náuseas...
Um respondente é condicionado pela repetida associação de estímulos neutros e incondicionados durante o treinamento de aquisição. Durante o contracondicionamento, os respondentes condicionados são substituídos por respondentes novos eincompatíveis.
No condicionamento respondente estão envolvidos quatro elementos:
●Estímulo Incondicionado (EI): é um estímulo eliciador que produz um respondente automaticamente.
●Resposta Incondicionada (RI): é o respondente produzido automaticamente pelo estímulo incondicionado.
●Estímulo Neutro (EN): Qualquer evento, objeto ou experiência que não elicia a resposta incondicionada até que ocondicionamento seja iniciado.
●Resposta Condicionada (RC): Quando o EN é associado ao EI (ocasionalmente uma vez, geralmente muitas vezes) desencadeando uma resposta similar à RI.
●Estímulo Condicionado (EC): Estímulo neutro que começa a produzir RC após o condicionamento.
O condicionamento respondente se processa da seguinte forma: um EI provoca automaticamente uma RI. Um EN por si só nãoproduz uma RI, quando um EN é emparelhado a um EI, ocorre o condicionamento, então, o EN passa a ser chamado EC que desencadeia uma RC similar à RI.

O condicionamento operante ocorre sempre que os efeitos que se seguem a um operante aumentam ou diminuem a probabilidade de o operante voltar a ser desempenhado em uma situação similar.
Operantes são ações que os animais iniciam, ou respostas...
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