Teoria das cores de newton

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A TEORIA DAS CORES DE NEWTON: UM EXEMPLO DO USO DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM SALA DE AULA Newton’s color theory: an example of the use of the History of Science in classroom situations
Cibelle Celestino Silva1 * Roberto de Andrade Martins2
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Resumo: Neste artigo, discutiremos o trabalho sobre luz e cores de Newton publicado em 1672 para vermos exemplos de questões que podem ser abordadas emsala de aula através da História da Ciência. No entanto, alguns cuidados devem ser tomados para não apresentarmos uma visão distorcida do método científico e uma idéia mítica sobre a Ciência. Este estudo analisa o experimento principal de Newton cuja intenção era mostrar que a luz branca é uma mistura de raios com diferentes refrangibilidades. Embora atualmente essa teoria seja aceita e ensinada semdiscussão, um estudo histórico-crítico sobre ela levanta muitas questões que serão discutidas neste artigo. Unitermos: Isaac Newton, História da Óptica, teoria das cores, ensino de ciências, método científico. Abstract: This paper analyses some features of Newton’s theory of light and colors, especially as presented in his paper of 1672, as an example of the classroom use of History of Science.Although this theory is nowadays accepted and taught without discussion, it is not so simple as it seems and many questions arise from a critical study. Besides, an inadequate use of History of Science in Science Teaching may convey to the students a wrong conception of the scientific method. Keywords: Isaac Newton, History of Optics, theory of colors, Science Teaching, scientific method.Introdução
Atualmente assume-se que o uso da História da Ciência é importante para o ensino de ciências3. Apesar disso, há uma grande carência de livros e artigos que apresentem exemplos de como utilizar a História da Ciência em sala de aula, principalmente na língua portuguesa. Neste artigo, discutiremos o trabalho sobre luz e cores de Newton publicado em 16724 para vermos algumas questões que podem serabordadas em sala de aula através da História da Ciência. Normalmente a teoria das cores de Newton é apresentada nos livros didáticos como bastante simples e direta, além de ser considerada como um exemplo de apresentação do método científico. Os livros-texto também levam a crer que é fácil chegar às mesmas conclusões que Newton a partir dos seus experimentos. Veremos que a teoria das cores deNewton não é simples como os livros-texto a apresentam, já que seus argumentos não são tão diretos quanto parecem. Discutiremos certos detalhes de seus experimentos, as idéias implícitas em sua argumentação e também alguns outros trabalhos da época sobre o assunto.
Pós-doutoranda no Grupo de História e Teoria da Ciência, DRCC, Instituto de Física “Gleb Wataghin”, UNICAMP, Campinas, SP – e-mail:cibelle@ifi.unicamp.br 2 Coordenador do Grupo de História e Teoria da Ciência, DRCC, Instituto de Física “Gleb Wataghin”, UNICAMP, Campinas, SP – e-mail rmartins@ifi.unicamp.br * Os autores agradecem o apoio recebido do CNPq, CAPES e FAPESP. 3 Para mais detalhes sobre a importância da História da Ciência no ensino de Ciências veja, por exemplo, PEDUZZI 2001, BEVILACQUA & GIANNETTO 1996, MATTHEWS1994. 4 Para uma tradução comentada em português deste artigo veja Silva & Martins, 1996.
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Ciência & Educação, v. 9, n. 1, p. 53-65, 2003

CIÊNCIA & EDUCAÇÃO
Este trabalho de Newton é particularmente interessante para ser usado em sala de aula pois é possível acompanhar passo a passo a argumentação de Newton e também discutir certos aspectos epistemológicos da Física. No entanto, aHistória da Ciência (como qualquer outra coisa) pode ser mal usada em sala de aula levando a uma visão equivocada sobre a Ciência. Por isso, devemos tomar grande cuidado para garantir um uso adequado dos recursos históricos no ensino de Ciências.5

História da Ciência e Ensino
Há muitas formas de se usar a História da Ciência como um elemento no ensino de Ciências. A escolha depende do objetivo...
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