Temas transversais e o trabalho com projetos

Temas transversais e o trabalho com projetos: uma experiência nas séries iniciais do ensino fundamental
Cristina Satiê de Oliveira Pátaro* & Ricardo Fernandes Pátaro**

Resumo: Esse artigo discute uma experiência pautada na estratégia de projetos e nos temas transversais, desenvolvida pelos autores junto a crianças das séries iniciais do
Ensino Fundamental. Baseada na perspectiva da complexidade, a prática relatada busca integrar os conhecimentos escolares aos conhecimentos do cotidiano dos(as) alunos(as), em um trabalho interdisciplinar que deixa de lado a hierarquização dos conteúdos e o cumprimento de programas fechados e pré-determinados. Em seu lugar, a estratégia de projetos permite encarar o conhecimento como uma rede de relações, ao mesmo tempo em que abre espaço às incertezas do trabalho pedagógico. A ênfase nos temas transversais
– os quais subsidiam o projeto desenvolvido – objetiva a formação ética dos estudantes, de modo que a intenção é apontar possibilidades de articulação dos conteúdos escolares a diferentes práticas e vivências que, acima de tudo, priorizem o desenvolvimento de princípios éticos, de cidadania, e a formação de sujeitos autônomos, críticos, capazes de participar e conviver democraticamente em sociedade.
Palavras-chave: Escola básica; Transversalidade; Estratégia de projetos; Complexidade.

Transversal themes and education by projects: an experience in elementary school
Abstract: This paper reports an experience from practice with education by projects and transversal themes, developed by the authors with children from initial series of elementary school. Based on a perspective of complexity, the method proposes an integration between school and everyday knowledge and an interdisciplinary work, instead the prioritization of pre-determined school programs. Education by projects considers the inter-relation of all knowledge as well as the uncertainty and randomness of pedagogical work. The emphasis on