Pedagogia

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TEMAS TRANSVERSAIS
Necessidades e Perspectivas Para a Educação da
Atualidade

Janete Cristina da Silva Carvalho
Professora Adriana dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0355) – Prática Temas Transversais
05/07/2012

RESUMO

Se pensamos a educação como condição da ação transformadora e do resgate de valores entendidos como fundamentaispara a vida em sociedade, na medida que educar é um ato, como educadores, mais que nosso dever, é um grande desafio integrar-nos e envolver-nos nos projetos dos PCNs relacionados à transversalidade, buscando novos conhecimentos e, principalmente, implementando aqueles que fazem parte do cotidiano e vivencia social dos integrantes não só da nossa escola mas da nossa sociedade como um todo.A Proposta Curricular de Santa Catarina em relação a transversalidade  visa nortear a prática pedagógica dos educadores na perspectiva da construção de uma escola pública de qualidade para todos, explorando e incorporando na grade curricular temas que ampliam o currículo e contribuam para a formação geral do aluno colocando em pauta temas emergentes em nosso País dando-lhes a mesma importância das áreasconvencionais de estudo. Com a implantação dos temas transversais, o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e novos temas sempre podem ser incluídos.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Transversalidade. Proposta Curricular em Santa Catarina.

1 INTRODUÇÃO
OMinistério da Educação e Desporto (MEC) do Brasil, está promovendo desde 1995 um debate a nível nacional referente aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que é uma proposta de conteúdos que referenciem e orientem a estrutura curricular do sistema educacional do país.
A maior ênfase desse documento são os ‘Temas transversais’. Ética, Meio Ambiente, Educação Sexual, Pluralidade Cultural, Saúde,Trabalho e Consumo. No livro “Temas Transversais em Busca de uma Nova Escola” de Rafael Yus, (1998) p. 17, encontramos a seguinte definição de temas transversais:
Temas transversais são um conjunto de conteúdos educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não estando ligados a nenhuma matéria particular, pode se considerar que são comuns a todas, de forma que, mais do que criar novasdisciplinas, acha-se conveniente que seu tratamento seja transversal num currículo global da escola. (YUS, 1998, p. 17)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam essa tendência e a incluem no currículo de forma a compor um conjunto articulado e aberto de novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreasconvencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais, e outros temas podem ser incluídos (BRASIL – SEF, 1997, v. 8, p. 29).
Ao serem considerados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) fatores importantes para a transformação educacional, os Temas Transversaisvêm dar à educação escolar um novo direcionamento e trazem consigo um novo conceito de ensino–aprendizagem e de escola. Mas como se configuram? O que são? Como podemos colocá-los em prática?

2 OS TEMAS TRANSVERSAIS
Os temas transversais não são temas para serem enfocados apenas em sala de aula, nas aulas de Sociologia, Filosofia, ou trabalhados de forma isolada como conteúdo escolar, nemtemas que substituam os conteúdos das grades curriculares. Portanto o que didaticamente falando são os Temas Transversais?
Temas transversais tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. São discutidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando...
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