Tcc- aquisição de linguagem por crianças surdas

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

SAMANTHA ORSOLIN

A AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM POR CRIANÇAS SURDAS

1. HISTORIA DA EDUCAÇÃO DA PESSOA PORTADORA DE DEFICIENCIA AUDITIVA

Conhecer a história, bem como as filosofias educacionais para surdos, é o primeiro passo para iniciar um estudo mais profundo que tem como objetivo relacionar a exposição ao meio social, a linguagem e a qualidade de interações interpessoais ao desenvolvimento cognitivo da criança surda. Até meados do século XV o surdo era to como uma pessoa primitiva, visto de modo negativo, os surdos eram percebidos de varias formas, com piedade, compaixão, como pessoas amaldiçoadas pelos deuses, ou enfeitiçadas, devido a isso, muitos eram abandonados e até mesmo sacrificados. A surdez dentro da historia provoca discussões. O seu significado social esta ligado a ausência de linguagem comum, no meio em que vivemos, ou seja a língua oral. Por muitos séculos os surdos foram ignorados socialmente chegando a acreditar que eles não pensassem, pois o requisito para ser aceito era a fala. A preocupação com a educação de surdos só começou por volta do século XVI, quando se reconheceu que eles deveriam ter uma língua própria, baseada em sinais alem da escrita. Pesquisadores do século XVI e XVII, defenderam a língua de sinais que é uma língua espaço- visual, criada através de gerações pelas comunidades surdas, outros ainda criaram códigos visuais, que se configuram como uma língua, para facilitar a comunicação com sues alunos surdos Ainda no século XVI, na Espanha, o monge beneditino Pedro Ponce de Leon (1520-1584) desenvolveu uma metodologia de educação de surdos, que incluía, datilologia, escrita e oralização, criou-se nesta época a primeira escola de professores surdos. Em 1620 foi publicado na Espanha um livro que trata do alfabeto manual de Ponce Leon, pois ele defendia e afirmava que a Língua de sinais era capaz de expressar os mesmos conceitos da língua oral, e