TAXONOMIA BLOOM

BLOOM, Benjamin S.; ENGLEHART, Max. D.; FURST, Edward J.; Hill, Walker H.;
KRATHWOHL, David R. Taxonomia de objetivos educacionais. Porto Alegre: Editora Globo, 1976
RESUMO

A taxionomia mais famosa e mais usada para formular objetivos é a Taxionomia de Bloom. Desde 1948, um grupo de educadores assumiu a tarefa de classificar metas e objetivos educacionais. Eles propuseram-se a desenvolver um sistema de classificação para três domínios. Alterações da Taxonomia de Bloom: Em 2001, Anderson e colaboradores tentou encontrar o equilíbrio entre os novos desenvolvimentos incorporados à educação, a estruturação da taxonomia original e o que existia: O cognitivo, o afetivo e o psicomotor. A ideia central da taxonomia é a de que aquilo que os educadores querem que os alunos saibam (definido em declarações escritas como objetivos educacionais) pode ser arranjado numa hierarquia do menos para o mais complexo. Cognitivo: relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Envolve a aquisição de um novo conhecimento, do desenvolvimento intelectual, de habilidade e de atitudes. Domínio Cognitivo: O domínio cognitivo é o âmbito do SABER. Inclui os objetivos vinculados à memória ou recognição e ao desenvolvimento de capacidades e habilidades intelectuais. Domínio afetivo: compreende aspectos relacionados com a emoção, os sentimentos, o grau de aceitação ou rejeição. Descreve mudanças de interesse, atitudes e valores e o desenvolvimento de apreciações e ajustamento adequados. Psicomotor: relacionado a habilidades físicas específicas. Bloom e sua equipe não chegaram a definir uma taxonomia para a área psicomotora, mas outros o fizeram e chegaram a seis categorias que incluem ideias ligadas a reflexos, percepção, habilidades físicas, movimentos aperfeiçoados e comunicação não verbal. Domínio psicomotor: estes objetivos englobam todas aquelas destrezas motoras relacionadas com ação, coordenação e manipulação de objetos. Seu estudo é de fundamental importância para a compreensão das