Tarsila do amaral como proposta de leitura e releitura de imagem

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JULIANA DE SOUZA FERREIRA

TARSILA DO AMARAL COMO PROPOSTA
DE LEITURA E RELEITURA DE IMAGEM

CHOPINZINHO
2010

TERMO DE APROVAÇÃO

JULIANA DE SOUZA FERREIRA

TARSILA DO AMARAL COMO PROPOSTA DE
RELEITURA LEITURA DE IMAGEM

CHOPINZINHO
2010

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalhoa minha família, especialmente a minha mãe Eroni e meu pai Valdemar, que durante a minha trajetória acadêmica, foram sinônimo de força e exemplo de fé, me apoiando nos momentos difíceis.

AGRADECIMENTOS

Primeiramente agradeço a Deus, por ter me dado a aportunidade de estar no mundo. A minha mãe Eroni e meu pai Valdemar, minha erma Deisi Mari e a toda minha família, agradeço todoamor, carinho, compreensão e respeito.
Expresso meu sentimento sincero e agradecimento ao meu companheiro Everton Luis Ansiliero e seus pais pela dedicação ao meu filho Luiz Eduardo para que eu pudesse vir para a faculdade.
Agradeço, a todos que contribuiram direta e indiretamente para a concretização deste sonho.
Muito obrigada

EPÍGRAFE

“A leitura de mundoprecede sempre a leitura da
palavra e a leitura desta implica na leitura daquela”
Paulo Freire (1921 - 1997)

RESUMO

A presente pesquisa é o resultado da aplicação de estágio no Colégio Estadual de Lagoa Seca no Municipio de Candói, que teve por objetivo levar os alunos a conhecer o universo da artista Tarsila do Amaral por meio de leitura de imagens, uma vez que a função da arte, naescola, é ensinar a ver, por isso, é preciso desencadear um processo de formação dos sentidos, pois os objetos, mais do que vistos, precisam ser compreendidos em seus significados.O estudo se encaminhou por meio da pesquisa bibliográfica onde na qual procurou-se buscar tudo o que pudesse ser relevante sobre a vida da Artista, o contexto da história da educação na Arte no Brasil e leitura deimagens. A atividade proposta é de releitura, pois é um recurso muito importante nas práticas em sala de aula, pois permitem um trabalho que leva tanto a análises aprofundadas de obras de arte específicas quanto ao desenvolvimento da expressão criativa dos estudantes na tentativa de recriá-las. A principal intenção das atividades práticas é levar aos alunos a compreensão do saber estético e aconstrução de novos saberes artísticos, educar os sentidos as variadas formas de composição e contextualização no tempo e espaço. Assim, poderão realizar eficientemente o dialogo com o mundo, ler, compreender, refletir, expressar e fazer. Através da leitura das imagens da artista Tarsila do Amaral buscou-se levar o educando a desenvolver a capacidade de observação e a sensibilidade visual, espacial etáctil.

PALAVRAS-CHAVES: Tarsila do Amaral, Leitura de imagens, Releitura, Arte e Ensino

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 09
CAPÍTULO I 12
1 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 12
CAPÍTULO II 15
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 15
2.1 BREVE LEVANTAMENTO DA HISTÓRIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO 14
2.2 LEITURA DE IMAGEM COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA 21
2.3 RELEITURA COMO PROPOSTA DO FAZER ARTÍSTICO 31
2.4 TARSILA DO AMARAL APRIMEIRA DAMA DA ARTE 33
2.4.1 Fase pau-brasil 37
2.4.2 Fase Antropofágica 39
2.4.3 Fase Social 43
2.5 TÉCNICAS QUE TARSILA DO AMARAL USAVA EM SUAS TELAS 45
CAPITULO III 46
3. METODOLOGIA 46
3.1 INSTITUIÇÃO 46
3.1.1 Planejamento 51
3.1.2 Plano de aula 51
3.1.3 Questionário da obra Mamoeiro 54
3.3.4 Apresentação, Interpretação e Análise de Dados 56
CONSIDERAÇÕES FINAIS 58
REFERÊNCIAS60
ANEXOS 62
APÊNDICE 64

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 01: Manacá ................................................................................. 37
Figura 02: Morro da Favela, 1924 ......................................................... 38
Figura 03: São Paulo (Gazo) 1924 ......................................................... 38
Figura 04:...
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