Sociologia

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SOCIOLOGIA
GABARITADA

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO
Classificação de docentes e candidatos à admissão, inscritos para o processo anual de atribuição de classes e aulas da rede estadual de ensino 2009

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO
Classificação dedocentes e candidatos à admissão, inscritos para o processo anual de atribuição de classes e aulas da rede estadual de ensino 2009

S O C I O L O G I A

INSTRUÇÕES
o o o o o o Verifique se este Caderno de Prova contém 25 questões, numeradas de 1 a 25, cada uma com 5 alternativas. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala e solicite um Caderno de Prova correto. Não serão aceitas reclamaçõesposteriores. Para cada questão existe apenas uma alternativa correta. Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a alternativa correta. A alternativa correta de cada questão deve ser marcada na Folha de Respostas/Gabarito. A Folha de Respostas/Gabarito deve ser devolvida juntamente com este Caderno de Prova ao aplicador.

ATENÇÃO
o o o o o o Marque as alternativas corretas comcaneta esferográfica de tinta preta ou azul. Marque apenas uma alternativa para cada questão. Mais de uma alternativa assinalada implicará na anulação dessa questão. Responda todas as questões. Não será permitida qualquer espécie de consulta. Você terá 2 (duas) horas para responder todas as questões e preencher a Folha de Respostas/Gabarito. Devolver ao aplicador este Caderno de Prova e a Folha deRespostas/Gabarito preenchida.

Nome do Candidato

Nº de Inscrição

SOCIOLOGIA

1. Assinale a alternativa que indica competências relacionadas diretamente ao princípio de articulação com o mundo do trabalho adotado pela Proposta Curricular do Estado de São Paulo. a) Dominar os fundamentos científicos dos processos produtivos; estabelecer relações entre teoria e prática em cada disciplinado currículo. b) Dominar a norma culta da língua portuguesa; construir e aplicar conceitos nas várias áreas do conhecimento. c) Apropriar-se da linguagem como instrumento para compreender e agir sobre o mundo real; usar informações para construir argumentação consistente. d) Estabelecer relações entre teoria e prática em cada disciplina do currículo; comparar fatos sociais para estabelecimento dejuízo de valor. e) Negociar sentidos, construindo conhecimentos na convivência com outros; dominar os fundamentos científicos dos processos ensino aprendizagem.

2. Assinale abaixo a alternativa que justifica de modo pertinente o fato de os conhecimentos sobre tecnologia integrarem-se em cada uma das áreas ou disciplinas e não constituírem disciplina específica nas Diretrizes e ParâmetrosCurriculares do Ensino Médio. a) Os conhecimentos de tecnologia a serem constituídos na Educação Básica são elementares, não têm especificidades e não necessitam de tratamento em separado. b) A tecnologia que se produz e que se opera em cada área de conhecimento é chave para relacionar o conteúdo curricular com o mundo em geral e o mundo da produção em particular. c) A tecnologia torna os conhecimentoscientíficos ou linguísticos mais divertidos. Integrá-la em áreas ou disciplina dá ao professor instrumentos para atrair o interesse dos alunos para os conteúdos. d) Sem a tecnologia torna-se difícil para o aluno assimilar fórmulas e fatos científicos; o ensino, que é abstrato por natureza, torna-se concreto a partir do emprego da tecnologia. e) Saber as aplicações tecnológicas permite avaliar osriscos do uso das tecnologias modernas e mensurar a necessidade de maior segurança em casa e no trabalho.
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3. Segundo Karl Marx, a acumulação primitiva é: a) O processo de separação entre dinheiro e capital. b) O processo de valorização do capital. c) O processo histórico de separação entre o produtor e os meios de produção. d) O surgimento da grande indústria. e) A...
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