Sociedade complexa e as relações com o currículo

1.0 RELAÇÃO ENTRE AFETIVIDADE E ENSINO-APRENDIZAGEMCONCEITUANDO A AFETIVIDADE/ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA O conceito de aprendizagem não faz separação entre cognição e organismo, mas o desejo e a motivação são condições que está inserida para apropriação da inteligência. A aprendizagem acontece de forma natural, normalmente acompanhando o ritmo da criança. A afetividade e a inteligência não são imutáveis, elas evoluem, são construídas e se modificam. O aprender não acontece só na escola, mas em todo o contexto que esta inserida. A transformação que o ambiente educacional proporciona na vida de uma criança é algo incomparável. Desse modo Cunha (2007) nos afirma que “é na escola que o aprendente deve começar a adquirir o estímulo e as habilidades necessárias para sua autonomia e participação social”. Para a criança poder aprender de forma significativa e qualitativa é necessário organizar as estruturas cognitivas, afetivas e culturais para que possam absorver novos conhecimentos. Também é preciso a criança querer adquirir novos conhecimentos. Esses estímulos cabem inicialmente a família, pois tem a capacidade de despertar o interesse em aprender desde a menor idade. Conforme a LDB 9394/96 o professor da Educação Infantil possui um compromisso fundamental na formação da criança em seus aspectos social, emocional, psicológico e afetivo. E as necessidades emocionais da criança, são fatores primordiais, neste meio educacional. No entanto esses direitos é conferidos na infância. A afetividade são elementos básicos para a interação ou socialização de todos os seres, e notável do ser humano. De acordo com a teoria de Piaget (2007) o desenvolvimento é considerado como tendo dois componentes: o cognitivo e o afetivo. E paralelamente se dá o desenvolvimento cognitivo do afetivo. Com base nesse conceito o afeto pode retardar ou acelerar o desenvolvimento. Cabe ressaltar que:
É indiscutível que o afeto joga