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Didática
Profª. Ma. Jória Pessoa de Oliveira Silva Didática, Pedagogia e Psicologia:Fundamentos e Inter-Relações–Cap.1 e 2

“Sempre há o que aprender, ouvindo, vivendo e sobretudo, trabalhando, mas só aprende quem se dispõe a rever as suas certezas”. (Paradigma) Darcy Ribeiro

2

Planejamento de ensino e projetos multidisciplinares. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. Gestão daSala de Aula. Indisciplina Escolar.

Ementa

3

Reconhecer as origens da didática e da pedagogia. Analisar as relações entre Educação, Pedagogia, Psicologia e Didática. Identificar a forma de constituição da Didática no Brasil e sua caracterização em diferentes momentos históricos.

Objetivos

4

Identificar as relações entre sociedade e educação. Analisar a interação professor-aluno,com base nas relações sociais que ultrapassam os “muros da escola”. Compreender que a interação professoraluno pode contribuir para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem.

Objetivos

5

1.Didática, Pedagogia e Psicologia: Fundamentos e Inter-Relações. 2.Didática e sociedade: a Interação Professor-Aluno.

Conteúdos Programáticos

6

3.Planejamento do Processo de Ensino eAprendizagem. A estruturação do Trabalho Pedagógico. 4.Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Objetivos e Conteúdos

Conteúdos Programáticos

7

5. Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: a Escolha dos Procedimentos de Ensino. 6. Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Procedimentos Individualizantes, Socializantes e Socioindividualizantes.

ConteúdosProgramáticos

8

Conteúdos Programáticos
7. Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Recursos 8. Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Avaliação.

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Metodologias de Ensino
Teleaulas (horário de transmissão ao vivo e das atividades presenciais), interação via web e atividades a distância.

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Didática, Pedagogia e Psicologia: Fundamentos e Inter-Relações.Cap. 1 e 2Observaremos aqui que, a educação se refere ao processo de formação humana.

11

Sentido da Educação Social e individual
Ação dos adultos sobre os jovens “educare” alimentar. 12

Sentido individual
Desenvolvimento das aptidões e potencial de cada indivíduo de maneia a contribuir com o aprimoramento de sua personalidade.(educare, criar, fazer sair)

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Necessidade de conciliar osinteresses individuais com os interesses básicos da ordem social.

14

Toda educação está baseada numa concepção de homem e de mundo. São aspectos filosóficos que dão à educação seu sentido e seus fins.

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EDUCAÇÃO PEDAGOGIA DIDÁTICA

16

A Pedagogia é a ciência que estuda a educação em sua amplitude e complexidade e reflete as doutrinas e os sistemas de educação. Supõe uma filosofia,concepção de homem.

A Educação é o elemento mais amplo, constituído de práticas formais e informais;

17

A Didática é um ramo da Pedagogia, que se centra no estudo do processo de ensino intencional realizado na aula.

18

Evolução Histórica da Didática
Educadores e Filósofos refletiam sobre o conhecimento e elaboraram teorias sobre o ato de conhecer, quais sejam: Início do séc. XIX –predomínio da memorização

19

Sócrates – conhecer é um ato que se dá no interior do indivíduo. Refutação e maiêutica.(Paciência com os erros e dúvidas dos Comenius – finalidade religiosa. Princípios defendidos por ele na “Didática Magna”:
alunos).

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1.Apresentar o objeto diretamente, fazendo demonstração, pois o aluno aprende através dos sentidos. 2. Mostrar a utilidade específicado conhecimento transmitido. 3. Fazer referencia à natureza, aos fenômenos estudados.

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4.Explicar primeiro os princípios gerais e depois os detalhes. 5. Passar para o tópico seguinte do conteúdo apenas quando o aluno estiver compreendido o anterior.

22

Pestalozzi (sec. XVIII) – a transformação da sociedade se processaria por meio da educação. A educação era um instrumento de...
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