Sistema educacional

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  • Publicado : 21 de outubro de 2012
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1) Qual foi a conclusão que os pesquisadores chegaram com relação ao baixo rendimento dos estudantes em Matemática?

Entre outras conclusões, a pesquisa aponta um paradoxo: os Estados com asnotas mais baixas em matemática nas avaliações do MEC são os que apresentam maior número de estudantes interessados em seguir a carreira docente no campo das ciências exatas. E o que os leva a fazer essaopção é a baixa concorrência nas licenciaturas dessa área, pois as notas exigidas para ingresso são inferiores às das áreas mais disputadas.
Para as pesquisadoras Maria Cristina Gramani e CintiaScrich, responsáveis pelo levantamento do Insper, isso vem gerando um círculo vicioso que vai piorar a má qualidade do ensino de matemática no País. Isso porque esses estudantes vão se tornar docentes naárea em que apresentaram as maiores dificuldades de aprendizagem.
Como no ensino básico não tiveram um bom conhecimento dos rudimentos da matemática, eles não conseguiram aprender – e, portanto,não conseguirão ensinar – as questões mais complexas.
“Piauí e Sergipe são grandes exemplos dessa relação preocupante: registram altos números de inscritos e ingressantes nos vestibulares para formaçãode professores em ciências exatas e, ao mesmo tempo, têm desempenhos baixos em matemática”, diz Cristina Gramani.
O problema é antigo e preocupante, pois a má qualidade do ensino de matemática é umdos fatores que vêm limitando a formação de engenheiros em número suficiente para atender às necessidades da economia nacional.
Exemplo este visto na Universidade Federal de Sergipe, por exemplo, só20% dos alunos do 1.º ano do curso de matemática passam para o 2.º ano aprovados em todas as disciplinas.


2) Quais outros fatores podem influenciar no baixo rendimento referente à aprendizagemda Matemática? (Busque textos informativos, artigos, dissertações ou teses para embasar sua resposta, coloque a referência).

A vivência de situações de baixo rendimento escolar gera não...
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