Sim às cotas

Universidade Federal de Minas Gerais
Faculdade de Educação
Pós-Graduação Especialização Lato Sensu em Docência na Educação Básica
História da África e Cultura Afro-Brasileira: uma introdução à lei 10639/03
Disciplina: Ética e Educação

Artigo de Opinião

Sim às Cotas

Impressiona observar como a discussão de ações afirmativas para a população afro– descendente que ocorre no meio de pessoas letradas, como as que freqüentam um curso de pós– graduação em História da África e Cultura Afro–Brasileira : uma introdução à lei 10.639/03 na
UFMG, destinado a professores públicos da rede municipal de Belo horizonte, provoca tanta controvérsia. Vale a pena assinalar como educadores posicionam-se das mais diversas formas diante do tema: há a defesa ferrenha da implantação das cotas raciais nas universidades públicas, a indiferença em relação ao tema (nunca ter sequer “pensado” no assunto), a defesa do sistema de mérito no vestibular, ser totalmente contra a adoção das cotas, e ainda, o que é pior, a defesa do mito da democracia racial brasileira como justificava para a posição contra.
Quando falamos de professores de escolas públicas, parece–nos que não existem pessoas mais qualificadas e com conhecimento de causa para fazer a defesa das cotas. Por quê? Porque são profissionais que lidam todos os dias com os alunos pobres, grande parte deles negros, conhecem sua realidade, trajetória de vida familiar, marcada muitas vezes por ausências diversas e carências de várias ordens.
O professor público, independente de sua origem social, devia imbuir–se de uma postura político–profissional de defesa de seus alunos, sujeitos possuidores de direitos. Para aqueles profissionais que têm origem social semelhante a dos alunos, e conseguiram com muito esforço cursar uma faculdade, parece mais fácil defender a adoção de cotas raciais como um recurso imediato para minimizar as gritantes disparidades que impedem o acesso do negro ao ensino

superior. Porém, nesse