Sala de apoio

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1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE - NÚMEROS E ÁLGEBRA ATIVIDADE 1: Conteúdo Estruturante: Números e Álgebra. Conteúdo Específico: Números Naturais. Justificativa / Objetivo: Identificar e ordenar números naturais; Utilizar os números naturais em situações de contagem em ordenação; Representar os números naturais na reta numérica. Encaminhamento: Numa rua a numeração das casas é indicada pela prefeitura. Ascasas do lado direito são os números pares e as do lado esquerdo são os números ímpares. Isso quem segue do começo para o fim da rua. a) Qual será o número da casa azul, que fica do lado direito da rua e está depois da casa de número 326? R: 328 b) Eu moro na casa de número 436. A casa vizinha tem número par ou ímpar? E a casa da frente? R: Par; ímpar Recursos: Livro; lápis; caderno; quadro; giz.Referências ANDRINI, Álvaro; VASCONCELOS, Maria José. Praticando Matemática. Editora do Brasil: São Paulo, Ano [?].

ATIVIDADE 2: Jogando com Palitos de Fósforo Conteúdo Estruturante: Números e Álgebra. Conteúdo Básico: Sistema de Numeração Decimal. Conteúdo Específico: Valor posicional – agrupamentos e trocas. Justificativa: Ao longo da história da matemática, podemos observar que ao percorreras civilizações antigas, houve muitas tentativas até se chegar a um sistema que permitisse representar os números com poucos algarismos e de modo prático. No entanto, sabemos que não é tão fácil e simples a sua compreensão. Para os alunos que apresentam dificuldades com o valor posicional dos algarismos, conteúdo desenvolvido nas séries iniciais e por isto conteúdo básico para as operaçõesmatemáticas, devem ser contemplados nas atividades iniciais da sala de apoio de matemática. A idéia é desenvolver atividades simples de idéia-chave do sistema decimal, utilizando o valor posicional dos agrupamentos para representar a ação de agrupar e trocar, prática que a humanidade empregava para avaliar grandes quantidades de objetos. Objetivos: Oportunizar situações de agrupamento e troca através deatividades práticas; desenvolver a compreensão do valor posicional dos números; compreender o valor posicional dos números em situações matemáticas. Encaminhamento: Para conseguir alcançar os objetivos anteriormente propostos pretende-se utilizar de jogos diversos, tais como os apresentados a seguir. a) Fábrica de fósforos: Cada criança recebe quantidades de palitos de fósforos e combina-se, porexemplo, que cada 6 palitos sejam colocados em uma caixa. A seguir, cada 6 caixas serão colocadas em um saquinho de papel, ou seja, a cada grupo de 6 elementos de um tipo, fazemos a troca por um elemento ao tipo seguinte – palito por caixa, caixas por saquinhos. Dizemos, então, que essas trocas estão sendo feitas na base 6, mas podem ser escolhidas outras bases, como a base 10. A partir disto, oprofessor pode registrar as pontuações dos alunos que fazem o maior número de trocas. O professor pode então propor o registro da pontuação de modo diferenciado, usando fichas. O professor vai transformar a contagem de pontos numa situação lúdica: a cada ponto feito, o jogador recebe, por exemplo, uma ficha azul. A cada 10 fichas azuis é sugerida a troca por uma verde. Os participantes percebem queos números de fichas indicam quem está ganhando. Vale lembrar que esta técnica pode ser utilizada em diversas situações lúdicas como modo de registro de pontuação entre os jogadores. Esta atividade é produtiva, uma vez que os alunos costumam arrumar suas fichas

2 em posições adequadas. Esse hábito, além de permitir visualizar a situação de cada jogador, vai permitindo a compreensão do valorposicional dos algarismos. Assim, junto com o professor, os alunos constroem um ábaco de papel. Após várias experiências, o professor sugere algumas situações problemas envolvendo as atividades lúdicas. Ex: Com 30 fichas azuis, faça agrupamentos de troca de 9 em 9. Fichas Fichas Fichas VD VM AZ verdes vermelhas azuis I I I I I I 0 3 3 Recursos: Palitos e caixas de fósforos; saquinhos de papel;...
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