Resumo

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  • Publicado : 4 de setembro de 2012
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RESUMO DA PRIMEIRA WEB AULA:
Historicidade é o conjunto dos fatores que constituem a história de algo ou de alguém e que condicionam seu desenvolvimento ou comportamento em uma dada situação. Navegações e a conseqüente revolução comercial, o mundo começou a tornar-se interligado por uma estreita rede de relações. O comércio passou a ser praticado entre os vários continentes. Também o ponto devista educativo, o antigo mediterrâneo, sobretudo a Grécia foi a origem, da nossa tradição ocidental é de lá que vieram nossos modelos de cultura, arte e civilização. A escola, como instituição, se afirmava cada vez mais no centro da vida social , entre o Egito e a Grécia vai se articulando no aspecto administrativo e no aspecto cultural. Essas escolas, estatais ou particulares, recebem osfilhos da classe dirigente e da classe média, dando-lhe uma instrução básica. Essa instrução se configurava como cultura retórico-literária do bem falar e do bem escrever, sempre respeitando as regras rigidamente estabelecidas. É ai que surge o pedagogo, na Grécia era um acompanhante da criança, que a controlava e a estimulava. Essa figura, com o passar do tempo, se transforma e se destaca no mundomediterrâneo com a experiência dos “mestres de verdade. O mundo antigo colocará como central esta figura de educador, espiritualizada e dramaticamente ativa na vida do individuo, reconhecendo-lhes qualidades e objetivos que vão muito além daqueles típicos do “mestre-docente” exe: Sócrates. Foi, contudo, na época helenística quando Roma anexa a Grécia aos seus territórios, que se organiza o sistemade estudos, do nível elementar ao superior. A escola elementar permaneceu inalterada ao longo dos séculos. Nessa escola, que compreendia a leitura, escrita, gramática, musica e desenho, entrava-se aos sete anos de idade. Já na escola secundária a idade de ingresso era aos doze anos. Lá se estudava gramática e o docente ensinava ditando regras e preparando exercícios, depois eram dados algunsprincípios da retórica e da lógica, aplicados aos estudos da literatura. A formação superior, por sua vez, encontrava seu modelo nas escolas filosóficas de Alexandria (Egito). Nesse sentido, o museu ou casa das musas foi ao mesmo tempo um grande centro cultural e centro máximo de instrução do mundo helênico 5, freqüentado por jovens de todo mundo grego. Ao lado dele ficava a biblioteca, que recolhiatodas as obras da antiguidade. Esta famosa biblioteca, possuidora de inúmeros tratados de medicina, de gramática, de filosofia, entre tantas outras áreas do conhecimento, infelizmente não sobreviveu ao tempo. Foi consumida pelo fogo ainda na antiguidade.entre as heranças que recebemos da Grécia, sobre a tradição educativa ocidental encontra-se: a pedagogia como teoria que se destinava a universalizare tornar rigoroso o tratado dos problemas educacionais. Assim, nasce um saber de educação, com todos os riscos de abstração, de teorismos excessivos e de normativismos que isso representa, fundamental para a construção de uma ciência da educação. Outra herança importante foi o questionamento da relação educativa, indo muito além do vinculo entre pedagogo e pais, docentes e discentes. Relação estabastante formalista impessoal, para traçar essa mesma relação como eminentemente espiritual, ou seja, que faz do mestre o interlocutor fundamental do processo de formação. Lembre-se que o Mar Mediterrâneo é de fundamental importância para a comunicação entre os povos, no mundo antigo. As “novidades” daquela época circulavam principalmente pelas rotas do Mediterrâneo.Para que serve a educação -atémeados da Idade Média, a educação se destinava a inculcar modelos morais, aprender a arte da oratória, as artes da guerra, entre outras. A educação não visava formar, - no sentido que damos a essa palavra, hoje - apenas informar. Convencionou-se marcar épocas distintas, dividindo-as em antes de Cristo (a.c e depois de cristo (d.c.).Retórica: a arte da eloqüência, a arte de bem argumentar; arte...
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