RESUMO DO LIVRO

RESUMO DO I CAPÍTULO “ESTRATEGIAS DE LEITURA: A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL” DO LIVRO PCNs DE LÍNGUA PORTUGUESA: A PRÁTICA EM SALA DE AULA DE BRITO, ELIANA VIANNA 2º EDIÇÃO.
Brito, aponta no I capitulo “ Estratégias de leitura: a formação do leitor no ensino fundamental que, conforme assinala o projeto Pró leitura da secretária de Educação Fundamental do Estado de São Paulo que a sociedade concedeu as camadas populares o direito de aprender a ler, mas não lhes foi dado o direito de se tornarem leitores.
É inegável a relação entre linguagem, sociedade e cidadania, pois é por intermédio da linguagem que os indivíduos interagem com o mundo. Porém o processo de desenvolvimento da leitura não se esgota nas series iniciais, no período de alfabetização. Há na verdade um longo caminho a percorrer, pois o nível de proficiência do leitor fluente vai sendo adquirido gradativamente. Segundo Brito (2003) “é fundamental que a escola forneça condições para que o aluno leitor vá adquirindo estratégias de processamento da informação.
Brito considera “a leitura um processo de interação em que o leitor e o autor se aproximam por meio do texto, o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto”. A leitura envolve elaborações semânticas, pragmáticas, logicas e culturais, consequentemente, o ato de ler vai muito além da mera obtenção de um “sentido literal”.
A leitura é considerada também um processo interativo de multi-níveis, ou seja, deve ser analisado desde as marcas gráficas até o texto como um todo. Durante a leitura, ocorre não só uma interação entre os diversos tipos de conhecimento do leitor como também uma interação entre o leitor e o texto.
Em situação escolar, para capacitar o aluno a se tornar um leitor proficiente, é necessário, orientá-lo, bem como capacitá-lo a deslinearizar a leitura, criando hipóteses sobre o sentido do texto a partir de uma abordagem global.
Brito afirma que é importante que fique clara a distinção