Resumo - De tramas e fios

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 6 (1313 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 23 de janeiro de 2014
Ler documento completo
Amostra do texto
Resumo das págs 119 à178 do livro De tramas e fios













Assim como nas mudanças dos contextos sociais ocidentais na passagem do século XIX para XX, na educação musical também foram traçadas novas perspectivas e métodos.
Nas décadas de 50 e 60 alguns destes métodos foram introduzidos no Brasil, mas por uma séria de fatores, como por exemplo, a substituição do ensino deMúsica por Educação Artística nos currículos escolares em 1971, muitas dessas abordagens ficaram esquecidas.
No séc. XIX visava-se a formação de exímios intérpretes musicais, provavelmente por já haver na história muitos compositores e tantas obras de grande magnitude que precisavam serem executadas para grandes platéias de novos ouvintes.
Deste modo, nas escolas técnicas de música a prioridade erao ensino instrumental, forma que contraria os educadores musicais pioneiros nos métodos, que visavam primeiramente o bem estar e o desenvolvimento da criança, aplicando a técnica instrumental apenas numa etapa posterior de ensino.
Dentre os músicos educadores mais significativos para o Brasil estão:

◦     Émile-Jaques Dalcroze
◦     Edgar Willems
◦     Zoltan Kodály
◦     Carl Orff◦     Shinichi Suzuki

A PRIMEIRA GERAÇÃO

DALCROZE (1865-1950) - Movimento corporal e habilidade de escuta.

Constatou que os alunos do conservatório não imaginavam o som dos acordes escritos. Estabeleceu para a sua Educação Musical uma sistematização das condutas: Música, Escuta e Movimento.
Se preocupou muito com o novo século, e em sua responsabilidade de promover a educação das massas.◦     ORGÃOS EDUCACIONAIS
◦     PROFESSORES
◦     ARTISTAS

Para ele a educação do povo deveria ser liderada por uma elite de artistas, pois líderes interessados apenas em progresso não teriam a capacidade de conduzir o povo.

SÉCULO XIX – VERDADE NA NATUREZA
RÍTMOS NATURAIS
PSICOFÍSICA

Muitas das conclusões de Dalcroze foram frutos de sua intuição e não diretamente da experimentação. Ele foicombatido no meio musical. Fato que o forçou a aprofundar suas pesquisas com argumentos sólidos e trabalho experimental.
Sua interpretação da realidade permanecia inserida no pensamento romântico.

◦     REVOLUÇÃO FRANCESA
◦     Aumento populacional
◦     Forças coletivizantes
◦     Educação das Massas

▪     COLETIVO => Força selvagem
▪     MÚSICA => Chicote de um domador de feras

Foi umaépoca de enfraquecimento da igreja, que era reponsável por muita utilização da música.

“nenhuma evolução, nenhum progresso podem ocorrer sem a participação da juventude, pois são nos espíritos jovens que as idéias deitam suas raízes mais profundas” (Dalcroze, “Un essai de réforme de l'enseignement musical dans les écoles”, 1905, in 1965, p.14).

As autoridades escolares não tomavamconhecimento das recentes teorias educacionais de Froebel, Pestalozzi e Claparede, e da análise sobre a falta da música na escola feita por Mathias Lussy.
Só a 'verdadeira' educação daria a “oportunidade para o máximo desenvolvimento das potencialidades humanas”.
Dalcroze dedicou sua vida à essa utopia.

VERBO, GESTO E MÚSICA
Ideal artístico dificilmente concretizado

“Toda ação artística é um atoeducativo e o sujeito a que se destina essa educação é o cidadão, seja ele criança, jovem ou adulto.”
RÍTMICA – MÚSICA E MOVIMENTO – ATIVIDADE EDUCATIVA

Desenvolvimento:
ESCUTA ATIVA
VOZ CANTADA
MOVIMENTO CORPORAL
USO DO ESPAÇO

Ritmo e atividade motora:
A Rítmica ocupa uma posição peculiar em relação a outros métodos e abordagens em educação musical.
Ela não é um fim em si mesma, masum meio de estabelecer relações.

EDGAR WILLEMS (1890-1978)

Aluno de Dalcroze.
Necessidade de ensinar música à toda a população – Ideal democrático da Revolução Francesa.
Introdução da humanidade na educação musical.
Operar em bases racionais e encontrar as relações entre a música e o homem.
Status científico à Educação Musical.

AUDIÇÃO => Sensorial, Afetiva e Mental...
tracking img