Resumo de Estágio e Docência: Diferente Concepções

UNIVERSIDADE NILTON LINS
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RESUMO: ESTÁGIO E DOCÊNCIA: DIFERENTES CONCEPÇÕES

MANAUS/AM
2013
ERIKA DA SILVA GOMES

RESUMO: ESTÁGIO E DOCÊNCIA: DIFERENTES CONCEPÇÕES

Resumo apresentado a Faculdade Nilton Lins como requisito para obtenção de nota da disciplina Estágio Supervisionado em Educação Profissional, ministrada pela professora Valdeci Amaral, na turma Ped 032.

MANAUS/AM
2013
Estágio e docência: diferentes concepções

1. A prática como imitação de modelos

O estágio sempre foi identificado como a parte prática dos cursos de formação dos profissionais em geral, interagindo com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas, e deve se constituir numa atividade de pesquisa.
No caso da formação de professores, fica constatado que o curso não fundamenta teoricamente a atuação do futuro profissional, pois não é raro ouvir-se dos alunos que “na prática a teoria é outra”. Ou seja, o curso carece de teoria e prática, estas devem estar aliadas para a atuação do futuro profissional.
O modo de aprender a parte prática é a partir da observação, imitação, reprodução e, às vezes, re-elaboração dos modelos existentes na prática. Muitas vezes, o aluno abre mão dos saberes disciplinares para então imitar o modelo que é objeto de sua observação, quando deveria analisá-lo e estudá-lo, e elaborar o seu próprio modo de ser.
Isso acontece porque, historicamente no Brasil, o professor não valoriza a sua formação intelectual, reduzindo a sua atividade docente a apenas um fazer que será bem sucedido se aproximar ao máximo do modelo observado. As conseqüências dessa atitude são conformismo, conservação de velhos hábitos, idéias e valores, comportamentos pessoais e sociais da cultura dominante.
Dessa forma, o estágio reduz-se a observar professores em aula e a imitar esses modelos, sem proceder a uma análise