resumo caminhos e descaminhos

RESUMO DO VIDEO CAMINHOS E DESCAMINHOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

No inicio do vídeo aparece uma prova do ano de 1896, feita por uma aluna do 4º ano de uma escola publica de São Paulo. São escritos históricos que mostam-nos que a tempos as escolas utilizam esses tipos de testes para medir os desempenhos dos alunos e até os dias de hoje ainda são usados para medir o conhecimento dos alunos.
Citando a escola Osvaldo Cruz, a reportagem fala sobre o provão do Ensino Fundamental II e Médio e a instituição trabalha com os alunos através de redações de 5º ao 8º ano e ensino médio, que são outros tipos de métodos para a avaliação. Os temas das redações são trabalhados em cima dos projetos que a escola desenvolve e o resultado da redação é usado em algumas disciplinas de acordo com o conteúdo que o professor tem trabalhado ao longo do bimestre com o aluno, e assim a escola adota o método de avaliação continua.
O termo que se define como avaliação é respondido por 3 pesquisadores que estudam o assunto: Ocimar Olavarse –Professor da USP-SP, José Eustáquio Romão – Escritor da Faculdade 9 de Julho e Claudia de Oliveira Pimenta – Mestra da USP –SP
Para Claudia a avaliação tem sido historicamente nevrálgico nas escolas. O debate sobre o que é avaliar e como avaliar tem ido além da escola chegando à comunidade, onde as pessoas falam nisso o tempo todo.
Ocimar diz: Avaliação seria a emissão de um juízo, um julgamento baseado em critérios e para tanto é necessário que informações sejam levantadas e constituídas, podendo existir consequências. No ambiente escolar a mais forte consequência da avaliação é a definição se o aluno será aprovado ou reprovado no ano letivo, é a tradição mais forte no mundo inteiro.
Para José Augusto – o sistema de reprovação não tem sentido na avaliação, no Brasil a avaliação nasceu com o sistema de reprovação, enquanto não superar o sistema de reprovação não teremos avaliação adequada na educação.
Apesar dos discurso, as escolas ficam