Resenha

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trabalhode ciencias de um cenário: a escola
Antes de apresentar o central deste texto – a alfabetização
científica –, parece oportuno, ainda que
de uma maneira panorâmica, olhar a escola – naacepção de instituição que faz ensino formal, em qualquer
nível de escolarização – nesses tempos de globalização.
Não vou tecer, aqui e agora, comentários
sobre os apossamentos da Organização Mundialdo
Comércio na fatia educação para dirigir sua voracidade
por lucros,1 favorecendo a comercialização internacional
dos serviços da educação como uma mercadoria
qualquer. Parece não existir outrobem
comerciável que segure um consumidor cativo por
quatro ou mais anos, como o estudante que compra
ensino de uma escola. Também, não preciso destacar
as fantásticas modificações no mundo de hojee o
quanto elas atingem – e uso esse verbo na sua plenitude
de significados – a educação, ou, mais especificamente,
as salas de aula. Não temos dúvidas do quanto
a globalização confere novasrealidades à educação.
Talvez, para uma facilitação, pudéssemos dirigir nosso
olhar para duas direções. Primeira, o quanto são
diferentes as múltiplas entradas do mundo exterior
na sala de aula; e aoutra direção, o quanto essa sala
de aula se exterioriza, atualmente, de uma maneira
diferenciada.
Sobre a primeira das situações não precisamos
fazer muitas ilustrações. Comparem, por exemplo, o
*Sou muito grato aos árbitros anônimos da Revista Brasileira
de Educação pelos circunstanciados pareceres e pelas valiosas
sugestões. Procurei incorporar a maior parte delas a este texto.Evidentemente houve limitações de minha parte e o não atendimento
de algumas das propostas deve ser atribuído a elas.
1 Ver a Carta de Porto Alegre, “Llamamiento contra la transformación
de la educación enmercancía”, produzida durante a
III Cumbre Iberoamericana de Rectores de Universidades Públicas,
25 a 27 de abril de 2002. Publicado na Revista Brasileira de
Educação nº 21, set./dez. 2002, seção...
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