resenha: função docente e papel do diretor

Função docente: Natureza e construção do conhecimento profissional

Este texto refere-se ao conjunto de atribuições próprias do exercício da docência. Tais atribuições assumem variações e são influenciadas por múltiplas determinações do contexto histórico-social, em permanente mudança. De maneira comum é própria da função docente a socialização de saberes produzidos historicamente pela humanidade e o desenvolvimento de atividades correspondentes a esse processo e que dão sustentação ao ensino e à operações do currículo escolar, tais como: seleção dos conteúdos a serem ensinados; criação de mecanismos para relacionar os conteúdos curriculares às experiências culturais e concretas dos estudantes; elaboração e planejamento de metodologias de ensino; construção dos planos de ensino; participação na elaboração do projeto político pedagógico e dos conselhos escolares; elaboração dos processos de avaliação da aprendizagem. Contudo, a concretização da função docente sob tais formas requer mudanças estruturais nas atuais condições de trabalho, nos rendimentos salariais do professor e nos processos de qualificação profissional. A organização escolar, enquanto instância constituinte e constitutiva da prática social mais ampla, tende a incorporar práticas de gestão presentes no mundo do trabalho influenciando no perfil e nas dimensões da função docente.
É possível também concluir que algumas das revisões da pesquisa sobre formação de professores realizadas desde então, problematizando a sua análise em torno da representação que nos envolvem sobre o que é ser professor na virada do milênio – função docente e organização do trabalho de ensinar – e quais as concepções mais visíveis sobre a natureza, construção e uso do conhecimento necessários ao seu exercício, tendo em vista a formação inicial e continuada, supervisão e identidade, e ainda organização do trabalho docente nas escolas.
No plano metodológico assinala-se o desequilíbrio que se evidencia nas revisões analisadas