Repensando o Ensino de História

REPENSANDO O ENSINO DE HISTÓRIA
THIAGO ELIAS DE SOUZA PASTANA
JOÃO DA SILVA LOPES
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura Plena em História – TG
20/04/2015

RESUMO

Nesse trabalho trataremos do papel do professor, que transcende o simples “passar o assunto”, vamos confrontar a realidade atual, onde parte dos professores já perderam esse comprometimento, muitas vezes por falta de apoio da escola ou dos próprios colegas de trabalho que acreditam ser uma utopia dinamizar a aula em busca de resultados satisfatórios. Ao longo do tempo o desânimo tem tomado conta da educação no Brasil, enquanto índice de alunos que passam de ano sem realmente aprender o assunto, cada vez mais aumenta. Fizemos uma análise sobre a importância de resgatar o saber, como a futura geração de professores, transformar o conceito deturpado que os alunos acreditam ser a disciplina História e mostrar que não se resume em decorar o assunto para a prova e depois esquecer, concluindo assim que eles são apenas um receptáculo de informação, onde o livro didático é soberano e nenhum outro Objeto de Ensino-Aprendizagem pode ser utilizado para auxiliá-lo. Vimos que o livro didático não deve ser excluído do processo de aprendizagem, mas também não pode ser tido como soberano. Ele deve ser tratado como a base e os Objetos como auxiliadores. E por fim, dentro desse contexto, esclarecemos a importância de repensarmos o ensino de história, através dos diversos objetos de ensino-aprendizagem e o comprometimento que nós como professores devemos adquirir para usufruir de tais ferramentas importantes nesse processo de dinamização e inovação metodológica no ensino de História.

Palavras-chave: Ensino. História. Objetos.

1 INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é salientar como o professor da disciplina de história pode tornar sua aula mais interessante, prendendo a atenção do aluno e fazendo com que o mesmo se interesse pela disciplina através dos Objetos de Ensino-Aprendizagem. O tema