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ARTIGO

REPENSANDO A QUESTÃO CURRICULAR: CAMINHO PARA UMA EDUCAÇÃO ANTI-RACISTA
Joelson Alves Onofre1
Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa concluída intitulada: O preconceito racial: concepções das empregadas domésticas – uma intersecção com o currículo escolar2 e objetiva proporcionar uma reflexão teórica partindo do currículo como elemento indispensável para a promoção deuma educação anti-racista. Algumas abordagens significativas serão apresentadas como eixos reflexivos sobre o papel da escola frente aos novos e pertinentes desafios em relação a um currículo que contemple a diversidade, bem como se analisam as práticas do currículo vigente que priorizam determinados grupos em detrimento de outros atores sociais que se enquadram no grupo dos que não têm acesso aosaber escolarizado. Muitas são as teorias sobre currículo, cada uma delas com a intenção de destacar um ou vários aspectos da vida humana e social presentes no dia-a-dia dos indivíduos. Entendendo que o currículo se constitui em uma construção coletiva, iremos nos debruçar sobre essa questão demasiadamente discutida, mas que trazida novamente ao cenário do conhecimento, contribuirá de formasingular para uma postura mais crítica por parte de educadores, educandos e todos os demais sujeitos envolvidos no processo educativo. Palavras-chave: Currículo. Diversidade cultural. Educação anti-racista.

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Graduado em Filosofia pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Ilhéus/BA. Pósgraduado em Educação e Relações Étnico-Raciais, pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Membro doProjeto de Extensão Informando e Aprendendo sobre a Síndrome de Down (UESC). E-mail: jaonofrecp@yahoo.com.br 2 Pesquisa desenvolvida para a monografia do Curso de Especialização em Educação e Relações Étnico-raciais da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Práxis Educacional Vitória da Conquista v. 4, n. 4 p. 103-122 jan./jun. 2008

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Joelson Alves Onofre

Introdução Refletir sobreo currículo perpassa questões tão importantes quanto imprescindíveis para uma análise dos aspectos subjetivos referentes à concepção de currículo que temos construído ao longo da história da educação brasileira. Dependendo do lugar de onde estamos, das posições ideológicas que assumimos, podemos influenciar e materializar um currículo que ora contemple os ditames e normas das legislaçõeseducacionais, ora assuma e transpareça a vida dos educandos, suas habilidades e competências. Uma educação anti-racista prima pelo respeito à diferença, à diversidade. Ela não pode isentar-se do compromisso com os mais necessitados e fragilizados por um sistema desumano e preconceituoso. Educar, respeitando as diferenças, requer mais do que o cumprimento das obrigações curriculares, exige uma posturaética e valorativa diante da cultura dos afro-descendentes, que continuam sofrendo discriminações nos espaços escolares. Este artigo pretende discutir o currículo como ferramenta de conhecimento no âmbito da diversidade cultural assim como o silenciamento e negação das culturas no currículo. Repensar a questão curricular pressupõe o estabelecimento de novos paradigmas na educação. Paradigmas queauxiliem na compreensão do currículo como conhecimento e como proposta de trabalho voltada para a eliminação de qualquer tipo de discriminação por parte de educadores e educandos nos espaços escolares. A metodologia utilizada na pesquisa que deu origem a este trabalho permitiu adentrar num universo pouco explorado e suscitar novas indagações a partir da proposta de compreender o preconceito racial naconcepção das trabalhadoras domésticas, fazendo uma intersecção com o currículo escolar e repensando a educação de forma que contribua para a diminuição das discriminações em sala de aula. As técnicas empregadas na pesquisa foram a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com os sujeitos, procurando compreender o

Repensando a questão curricular: caminho para uma educação...
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