Reflexões sobre a metodologia do ensino de biologia

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS E AMBIENTAIS
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PROJ. TEMÁT.: INSTR P/ O ENS DA BIOLOGIA
COMPONENTES: Lourdivaldo Marinho, Shelre Lobo, Jordânia Fernandes, Jéssica Deyse Silva

RESUMO: REFLEXÕES SOBRE METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA:
UMA PERSPECTIVA A PARTIR DA PRATICA DOCENTE

A pesquisa foi desenvolvida em quatro Colégios Estaduais de Ensino Médio, em um município do Oeste do Paraná. Os indivíduos envolvidos neste artigo foram oito professores de Biologia. Neste artigo, objetivou-se analisar e discutir os resultados da pesquisa, através da aplicação de um estabelecimento de padrão de ensino na comparação de metodologias utilizadas como atividades investigativas e discursivas no processo de aprendizagem cientifica dos alunos. Por questões didáticas, o artigo dividiu-se em quartos partes: sendo a primeira referenciando o ponto de vista de vários autores, em que cada um discutem a temática contrapondo seus pontos de vista através de modelos metodológicos por eles estabelecidos a serem colocados em pratica.
Por exemplo, inicialmente usou-se Krasilchik (2005, p.12) como um modelo padrão a ser seguido apontado pelo autor no sentido em que é proposto quatro níveis de alfabetização para o ensino de Biologia, e que ao término do 4º nível de aprendizado, correspondente a conclusão do 3º série do ensino médio o aluno já deverá apresentar aptidão desde a compreensão de conceitos básico, até estarem aptos para articular seus posicionamentos científicos de forma independente como forma de intervir em suas vidas para aplicarem em seus cotidianos conforme estabelecidos, cabendo ao professor escolher uma forma didática mais adequada para o processo de aprendizagem do aluno. Além, de tratar de modalidades didáticas que são utilizadas no ensino de biologia como aulas expositivas, discursões, aulas práticas, excursões, utilização de mapas conceituais, e o uso das tecnologias como recursos de mídia para o