Realismo e naturalismo

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EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA DA
CULTURA CORPORAL: UMA PROPOSTA
PEDAGÓGICA
GUILHERME CARVALHO FRANCO DA SILVEIRA
Especialista em Ensino da Educação Física (PUC.MG) e Professor do Colégio Santo Antônio – BH.
E-mail: bolademeia@uol.com.br

JOELCIO FERNANDES PINTO
Professor do Colégio Santo Antônio e da Rede Municipal de Belo Horizonte

RESUMO
O objetivo deste relato é apresentar umaproposta de currículo de Educação Física cujas
referências são as abordagens críticas da educação e da educação física. Esta proposta
de trabalho vem sendo desenvolvida há três anos no Colégio Santo Antônio de Belo
Horizonte, com resultados animadores e apontando um caminho, dentre vários
imagináveis, para abordar a educação física não mais como mera atividade escolar, mas
sim como componentecurricular da educação básica (LDB/96) cujo conteúdo é a cultura corporal de movimento, expressa nos jogos, na dança, nos esportes, nas lutas e nas
ginásticas.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Física escolar; abordagem crítica; currículo.

Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 3, p. 137-150, maio 2001

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INTRODUÇÃO

Desde o surgimento das primeiras abordagens críticas da Educação Físicaescolar e, principalmente após a publicação do trabalho do Coletivo de Autores
(1992), muito se tem discutido a respeito da viabilidade da aplicação deste tipo
de proposta nas escolas. O discurso mais encontrado é o de que esta ainda é
uma realidade restrita ao discurso dos intelectuais e aos livros que veiculam suas
propostas e de que não se tem constatado evidências de conhecimento e apropriaçãosistemática de princípios teórico-práticos identificados com tal pensamento pedagógico. Aqueles que não encamparam a idéia da educação física
definida como a “disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento da área denominada de cultura corporal” (jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança) (Coletivo de Autores, 1992), costumam afirmar que tal proposta é
inviável e quedescaracteriza a especificidade da Educação Física.
Levados pelo desafio de provar o acerto de se fazer a opção pedagógica
pelas tendências críticas, o grupo de professores de Educação Física do Colégio
Santo Antônio1, de Belo Horizonte, vem desenvolvendo e aplicando, há três
anos, com sucesso, mas obviamente não sem dificuldades, uma proposta de
trabalho nessa linha. Somos uma escola particular,católica, com cerca de 3000
alunos, cujos objetivos são a formação ética e cultural de nossos alunos.
Nossa proposta político-pedagógica foi desenvolvida tendo como referências a abordagem crítico-superadora (Coletivo de Autores, 1992) e a abordagem crítico-social dos conteúdos (Luckesi, 1992) e vem sendo trabalhada em
todas as séries do ensino fundamental e médio, com o apoio da coordenaçãopedagógica bem como da direção da escola.
O objetivo deste relato é apresentar o atual estágio de nossa proposta e
discutir a as tendências críticas de educação física a partir de um caso concreto de
sua aplicação.
A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO DISCIPLINA CURRICULAR

A Educação Física escolar é, atualmente, considerada pelos seus principais
pensadores, pela LDB/96 e pelas diretrizes curriculares para oensino fundamental e médio, como um componente curricular.

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A proposta de trabalho aqui apresentada foi desenvolvida coletivamente pelos professores: Francisco de Medeiros, Guilherme Silveira, Joelcio Fernandes, Maria do Carmo Ribeiro, Marialva Silva,
Maurício Pimenta e Rodrigo Ângelo.

Rev. Bras. Cienc. Esporte, v. 22, n. 3, p. 137-150, maio 2001

A partir dessa consideração,entendemos, em nossa escola, que a função
da Educação Física é educar para compreender e transformar a realidade que
nos cerca, a partir de sua especificidade que é a cultura de movimento humano.
Fazemos uma crítica à Educação Física como treinamento, mera atividade
ou descanso para a rotina da escola, descontextualizada histórica e socialmente,
acreditando que o movimento humano é uma...
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