Psicologia

EM BUSCA DE UM ENSINO DE PSICOLOGIA SIGNIFICATIVO PARA FUTUROS PROFESSORES
ALMEIDA, Patrícia C. Albieri de - UNICAMP/UNITAU
AZZI, Roberta Gurgel - UNICAMP
MERCURI, Elisabeth N. G. Silva - UNICAMP
PEREIRA, Marli A. Lucas - UNICAMP/UNITAU
GT: Psicologia da Educação /n.20
Agência Financiadora: Não contou com financiamento.

Discutir o ensino de Psicologia tem sido um desafio constante em nossa prática como professoras formadoras, e isso motivou a realização do trabalho que ora apresentamos. Assim, o texto que segue está estruturado em três momentos. Primeiramente, uma breve reflexão, que retrata como tem sido compreendida a contribuição da Psicologia na formação docente. Em seguida, os dados e análise de um estudo empírico, e, finalizamos apresentando, com base nos dados e na literatura disponível, uma breve discussão a respeito das perspectivas e desafios da Psicologia para a formação de professores.

Contribuições da Psicologia na formação docente

Entre seus desafios, a Psicologia trata das questões relativas à aprendizagem e ao desenvolvimento humano, e tem representado, na sua trajetória histórica, fonte importante de conhecimento para os educadores que buscam compreender o fenômeno educativo. E foi como fonte de conhecimento que a Psicologia teve um grande impacto sobre a educação, e tem mantido uma profunda relação com a prática educacional, entretanto nem sempre amistosa. Lima (1990) explica que “[...] esta relação nunca foi harmônica e caracterizou-se, na maior parte das vezes, por ser uma relação assimétrica, na qual a Psicologia tanto assumiu quanto foi considerada portadora de uma autoridade que ultrapassou, evidentemente, os limites de sua competência”. (Op. cit., p.3). Segundo a autora, os desajustes entre a Psicologia e a Pedagogia não ocorreram sem razões políticas, tendo a Psicologia, em muitas situações, contribuído para “validar posições ideológicas que serviram à marginalização e ao rotulamento de grande parte das