Psicologia social

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Teste de inteligência WISC-III
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Adaptando para a população brasileira
Vera L. M. Figueiredo2 e Sílvia Pinheiro
Universidade Católica de Pelotas (UCPe/)

Elizabeth do Nascimento
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Resumo
O presente artigo tem por objetivo mostrar alguns resultados encontrados até o momento, na pesquisa de
adaptação do teste de inteligência WISC- III (WechslerIntelligence Scale for ChildrenThird Edition). Os
dados apresentados referem-se à aplicação do conjunto verbal do teste a uma amostra piloto de 116 crianças
com idades entre 6 e 16 anos, matriculadas na rede de escolas públicas e privadas da cidade do Rio Grande
(RS). Os resultados evidenciaram índices de validade e consistência interna do conjunto verbal do teste.
Observou-se a relevância daidade, da repetência e do local da escola devendo estas variáveis serem
controladas na pesquisa de adaptação. Há necessidade de alteração de alguns itens, principalmente nos
subtestes Informação e Vocabulário.
Palavras-chaves: WISC-III; teste de inteligência; adaptação.

Intelligence Test WlSC - III adaptation to Brazillan population
Summary
This article shows some ofthe data oftheadaptation forthe Brazilian population ofthe intelligence test WISCIII (Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition) found until the present moment. The data shown
are the results of the verbal subtest ofthe WISC-III put into practice with a initial population constituted by
116 children 6 to 16 year-old. They were attending public and private schools of the Rio Grande tawn in Rio
Grande doSul State, Brazil. The results, showed internal validity and consistency. Considering the
population, age, school failure and location of the school were aspects that had influence over the results.
These variables should be controlled during the following research. The analisys indicated the need ofaltering
some ofthem. specially in the subtests Information and Vocabulary.
Key words:WISC-III; Intelligence test; adaptation.

Wechsler, em 1939 (apud Zachary, 1990 p. 277), definiu a inteligência como "uma agregação
da capacidade global do indivíduo para agir intencionalmente, para pensar racionalmente e para
inserir-se efetivamente no seu meio social", caracterizando o comportamento individual como um
todo e não apenas em habilidades específicas. Essa capacidade seria o produtotanto da constituição
genética como do esforço, motivação, tendências da personalidade e experiências socioeducacionais
do indivíduo. A inteligência é concebida não como uma habilidade particular nem como a soma de
habilidades específicas, mas como uma entidade global que será evidenciada pela maneira como o
indivíduo, particularmente, associa as habilidades e as aplica na situação prática(Wechsler, 1991;
Zachary, 1990; Safra, 1987; Matarazzo, 1976).
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Pesquisa financiada pela VCPel e CNPq
Endereço para cOlTespondência: SQN. 412 81. 8 Ap. 205, CEP 70867-020. 8rasília - DF, E-mail: veratig@tba.com.br

Para Wechsler, embora a inteligência não seja uma simples soma de aptidões intelectuais, o
único meio de poder avaliá-la quantitativamente seria medir os diferentes aspectosdessa aptidão e,
dentro dessa perspectiva, elaborou um instrumento de avaliação organizando as questões por tipo de
tarefa e especificando os subtestes por dificuldade, contrapondo-se à tradição de agrupar as
questões por níveis de idade como se caracterizavam os testes de Binet. As Escalas de Wechsler
constituem, no plano da padronização, um aperfeiçoamento sensível em relação ao seu precursor,o
teste de Binet e Simon (1905) e aos que dele se derivam. Nas provas de Binet, os subtestes são
agrupados e diferenciados por níveis de idade e o QI medido não permite comparar os resultados de
um determinado sujeito em idades diferentes, uma vez que com os resultados da prova calcula-se o
nível mental do sujeito que é, então, comparado com a idade cronológica e, assim, calculado o QI...
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