Pscicopedagogia

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“ARTICULANDO A HISTÓRIA DO FRACASSO ESCOLAR COM O SURGIMENTO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UMA BREVE ANÁLISE HISTÓRICA”

A aprendizagem é a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos na nossa espécie. Nascemos com uma tendência nata para a aprendizagem, iniciamos nosso processo de aprendizagem bem cedo, aprendemos mamar, falar, pensar e muitas outras coisas.Mas as estatísticas mostram que o fracasso escolar no Brasil tem aumentado e que milhares de brasileiros são rotulados, como incapazes de aprender. O fracasso escolar é, um dos mais graves problemas sociais e econômicos com o qual nos deparamos e esta presente desde a Educação Infantil até nos Programas de Alfabetização de Jovens e Adultos. Devemos ressaltar que são nas primeiras séries doEnsino Fundamental que o fracasso escolar já faz um grande prejuízo.
O fracasso escolar é um fenômeno complexo, multideterminado e condicionado por ideologias, políticas, educacionais, sistemas sociais e econômicos. É um fato concreto que preocupa pais, educadores e todo um país. Seus efeitos são prejudiciais e geram exclusão social, econômica e cultural. Suas causas estão geralmente relacionadasàs características do sujeito que fracassa, seu contexto familiar, social e econômico. Ao situar a origem do problema no sujeito, isenta-se a escola e todo o sistema restante da responsabilidade pelo insucesso escolar.
O sistema escolar ainda se solidariza com o aluno que fracassa criando formas de recuperação e com isso surgem algumas ações, como a implantação da progressão continuada. Ofracasso escolar é entendido como um desajuste, um erro, produzido em algum ponto do sistema educativo.
É conveniente destacar, segundo Carvalho, que o fracasso escolar está intimamente ligado ao erro, ou seja:

Quando associamos erro e fracasso, como se fossem causa e consequência, por vezes nem se quer percebemos que, enquanto um termo – o erro – é um dado, algo objetivamentedetectável, por vezes, até indiscutível, o outro - o fracasso – é fruto de uma interpretação desse dado, uma forma de o encararmos e não a consequência necessária do erro [...] a primeira coisa que devemos examinar é a própria noção de que erro é inequivocadamente um indício de fracasso. A segunda questão intrigante é que, curiosamente, o fracasso é sempre o fracasso do aluno (1997, p. 12).


Oautor mostra que identificar um erro nem sempre justificaria o fracasso ou o insucesso, seja na aprendizagem, seja no ensino ou por incompetência do aluno. O erro pode sugerir diferentes interpretações. Para o autor, nem sempre o fracasso recaí no erro.
O fracasso escolar pode gerar dificuldades na aprendizagem, que caracterizam impedimentos à construção do conhecimento, por esta razão, iremosnos aprofundar no conceito de dificuldade de aprendizagem.
Dificuldade de Aprendizagem (DA) é uma expressão genérica que refere um conjunto heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e no uso da compreensão auditiva, da fala, da leitura, da escrita e da matemática. Tais desordens são intrínsecas ao indivíduo, presumindo-se que sejam devidas a umadisfunção do sistema nervoso que pode ocorrer e manifestar-se durante toda a vida. As crianças ou os jovens com DA apresentam discrepâncias entre a capacidade ou a habilidade mental e o desempenho, refletidas em resultados escolares insatisfatórios.
As dificuldades de aprendizagem devem ser consideradas como uma causa possível se uma criança tem dificuldade em um ou mais dos seguintes aspectos: pensarclaramente; soletrar com exatidão; aprender a calcular; recordar fatos; colocar coisas em seqüência; escrever legivelmente; aprender a ler; copiar formas; e seguir instruções. Ou seja, ela frequentemente fica confusa, é impulsiva, hiperativa ou desorientada, tornando-se frustrada e rebelde, deprimida, retraída ou agressiva.
O professor deve estar preparado para identificar possíveis...
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