PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO

PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM AUTISMO
Regina do Rocio Motta

RESUMO
Este artigo propõe apresentar aos professores de educação especial e professores do ensino regular a experiência vivenciada por uma professora da educação especial, que apostou numa nova proposta de alfabetização para crianças com autismo. O estudo traz as principais características de pessoas autistas; os métodos de alfabetização utilizados ao longo da história da Educação Brasileira e relata uma experiência na aplicabilidade do método com alunos da Escola Estadual de Educação Especial Lucy Requião de Mello e Silva. Para finalizar o trabalho será demonstrado um gráfico com os resultados obtidos, exemplos de atividades do método, bem como a importância dos processos alternativos de alfabetização citada em toda a bibliografia pesquisada.
Palavras-chave: Educação Especial. Autismo. Métodos de Alfabetização. Práticas
Alternativas.

1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho é o relato de uma experiência vivenciada por uma professora especialista e alunos com autismo da Escola Estadual de Educação Especial Lucy
Requião de Mello e Silva da cidade de Curitiba, estado do Paraná.
A Educação Especial é uma modalidade da Educação que se destina a concretizar filosófica, política e metodologicamente a igualdade de oportunidades às pessoas com necessidades educacionais especiais.
O principal objetivo desta modalidade da Educação é atender de forma eficaz às diferenças individuais dos alunos, através da diversificação de métodos, técnicas, procedimentos, serviços e recursos, de forma a assegurar o desenvolvimento máximo de suas reais condições e de suas potencialidades.
A clientela da educação especial são alunos que apresentam:
- Deficiências mentais, visuais, auditivas e físicas;
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- Distúrbio de aprendizagem;
- Transtornos globais de desenvolvimento, emocional ou transtornos invasivos;
- Múltipla deficiência;
- Superdotação ou altas habilidades.
A Organização Mundial de