protagonismo infantil

Desenvolvimento integral do educando Os Parâmetros de qualidade para a educação infantil também destacam uma definição para a ideia de criança:”A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha uma determinada cultura.É profundamente marcado pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele. A criança, assim, não é uma abstração, mas em ser produtor e produto da história e da cultura. (Faria,1999, Ministério da Educação 2006). Protagonismo infantil aparece como potencializador do papel de ser criança, criança participe de suas aprendizagens , de seus descobrimentos e de suas inquietudes. Dentro desse contexto , não é somente a criança protagonista , mas o o contexto que a cerca nos tempos de vivencia. Edwards, Gandini e Forman (199,p.47), “ Nos diz que as crianças devem sentir que toda a escola , incluindo espaço , materiais e projetos, valoriza e mantém sua interação e comunicação. O espaço não deverá ser somente um local útil e seguro , mas também deverá ser agradável e acolhedor , revelador das atividades que nele as crianças protagonizam. Assim, as paredes, a disposição das salas de aula , dos corredores e das aberturas e todo o resto expressam uma concepção de educação em que o desenvolvimento da autonomia e o acolhimento ás crianças andam juntos”. A participação ativa dos alunos deve ser estimulada , pois eles são sujeitos da produção do saber e, afinal, ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar possibilidades para sua construção. Dando sempre oportunizando ao aluno de verbalizar seus sentimentos sobre o desenvolvimento do projeto, a turma organiza, constrói saberes e competências, opina , avalia e tira conclusões coletivamente, o que promove o crescimento cognitivo, social , afetivo e emocional. Planejar as atividades em pequenos grupos simultaneamente, todos os dias , possibilita á criança escolher aquilo que ela tem interesse