Projecto curricular

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PROJECTO CURRICULAR DE GRUPO
Sala Pré
Ano Letivo de 2011/2012
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Educador:

AESH2 - 2012

[ ]Índice
Índice 2
1 – Diagnóstico 3
1.1 - Caracterização do Grupo 3
1.2 - Identificação de interesses e necessidades 5
1.3 - Levantamento de recursos 6
2 - Fundamentação das opções educativas 7
3 – Metodologia 7
4 - Organização do ambiente educativo 13
4.1 - Grupo 13
4.2 -Espaço 13
4.3 - Tempo 14
4.4 - Equipa 15
4.5 - Estabelecimento educativo 15
5 – Intenções de trabalho para o ano lectivo 15
5.1 - Opções e prioridades curriculares 15
5.2 - Objectivos/efeitos esperados 15
5.3 - Estratégias pedagógicas e organizativas previstas das componentes educativa e de apoio à família 17
6 - Previsão de procedimentos de avaliação 18
7 – Relação com a Família e outrosparceiros educativos 19
8 - Comunicação dos resultados e divulgação da informação produzida 20
9 - Planificação das actividades 21
Bibliografia 22
Anexo 1 23
Grelha de Competências e conhecimentos associados organizados por Domínios e Áreas 23



1 – Diagnóstico
1.1 - Caracterização do Grupo

Observaremos algumas características estruturais do grupo (idade, residência), dos agregadosfamiliares, para melhor compreender as dinâmicas de vida e enquadrar a Acão.
A caracterização do grupo permite identificar elementos estruturais (factos e não variáveis para o educador) que determinam muitas das condições em eu a nossa Acão se desenvolverá.
O grupo de crianças – internamente designado por classe Pré-A – é constituído por 11 indivíduos do sexo masculino e 14 do sexo feminino.,Gráfico [ 1 ] - Idade do grupo por referência a 31 de Agosto de 2011

Em termos etários é um grupo composto maioritariamente por crianças de 4 anos (16), e apenas cerca de 1/3 de crianças de 5 anos. Significa isto que, 2/3 do grupo frequentará o Jardim de Infância no próximo ano, completando dois anos de educação pré-escolar na nossa Instituição. Este dado é importante porque se observa queo efeito da baixa populacional conjugada com a abertura de uma nova sala no JIB “traz” ao contexto escolar por dois anos, crianças que normalmente só o frequentariam por um ano (aos 5 anos por força da prioridade estabelecida por lei).
O grupo apresenta como residência registada na Freguesia da Senhora da Hora. Esta informação não pode ser assumida como inteiramente fidedigna, por se observaralgumas crianças que referem outra residência em freguesias contiguas. È conhecida a prática de registo de moradas de familiares ou amigos para ser considerada o fator residência como elegível para a frequência.
Quanto ao nível socioprofissional foi utilizado uma categorização por grupos descrita pela escala Graffar. Começamos por observar os pais empregados vs. desempregados e depois categorizou-seas ocupações de acordo com a referida escala. Observamos que a taxa de desemprego é superior nas mães (32%) do que nos Pais (12%) (Gráfico 2).
A Escala Graffar foi parcialmente utilizada para a categorização do nível socioprofissional (gráfico 3). Observa-se uma elevada concentração no nível 4 (Professores, quadros dirigentes, etc).
O nível de formação académica dos pais e encarregados deeducação é médio a elevado, havendo ainda alguns Pais sem a escolaridade básica (referência ao 9 ano): pai -12%, mãe – 12%. (ver gráfico 4)

Gráfico [ 2 ] – Situação face ao mercado de trabalho

Gráfico [ 3 ] - Grupo Sócio-Profissional dos Agregados Familiares (índice Graffar)

Gráfico [ 4 ] – Formação académica dos Pais e Encarregados de Educação.

A estrutura familiar observada destacaalguns aspetos a considerar com atenção (gráfico 5).
a) Número considerável de famílias monoparentais por divórcio, morte de progenitor ou opção de maternidade ausente de casamento (16%);
b) Cerca de 50% de famílias com mais do que um filho;
c) Algumas crianças em situações de acolhimento institucional ou de familiares (12%).

Gráfico [ 5 ] – Estrutura Familiar
Legenda: P- Pai; M-...
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