PRATICA DE LEITURA CONCEITOS

PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUINDO
CONCEITOS

Mediante às discussões acadêmicas desenvolvidas durante a graduação em Pedagogia sobre a relevância do aprendizado da leitura para o desenvolvimento integral da criança, temos nos questionado acerca das práticas de leitura na Educação Infantil. Situamos este estudo na discussão da organização do trabalho pedagógico no que concerne a leitura através das modalidades organizativas (atividades permanentes, sequências didáticas e projetos) na
Educação Infantil. Apresentamos neste artigo um recorte de nossos estudos desenvolvidos em uma pesquisa monográfica que sistematizou conhecimentos relativos ao ensino aprendizado da leitura na Educação Infantil. Sendo assim, dialogamos com Tezzari (2008); Veliago (1992);
Teberosky e Tolchinsky (1996); Abramovich (1980) e outros que tratam a leitura como uma aprendizagem fundamental ao desenvolvimento infantil. Constatou-se que a aprendizagem da leitura ocorre mediante a organização de um trabalho que privilegie o desenvolvimento de atividades significativas para as crianças, sendo planejadas e orientadas a partir das modalidades organizativas de trabalho.

Palavras-chave: Leitura, Educação Infantil, Modalidades Organizativas.

1 INTRODUÇÃO
Mediante as discussões acadêmicas desenvolvidas durante a graduação em
Pedagogia sobre a relevância do aprendizado da leitura para o desenvolvimento integral da criança, temos nos questionado acerca das práticas de leitura na Educação Infantil.
Com esse pensamento, situamos este estudo na discussão da organização do trabalho pedagógico no que concerne a leitura através das modalidades organizativas
(atividades permanentes, sequências didáticas e projetos) na Educação Infantil.
Apresentamos neste artigo um recorte de nossos estudos desenvolvidos em uma pesquisa monográfica que sistematizou conhecimentos relativos ao ensino aprendizado da leitura na Educação Infantil.
Sendo assim dialogamos com