Posicionamento linear

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Universidade de Brasília (UnB)
Faculdade de Educação Física – FEF
Disciplina: Introdução à Aprendizagem Motora
Docente: Prof. Dr. Luiz Cezar dos Santos

RELATÓRIO DE PESQUISA
TESTE DE POSICIONAMENTO LINEAR

1. INTRODUÇÃO

O trabalho a seguir tem como objetivo fazer um levantamento das problemáticas em relação à aprendizagem em um determinado movimento exigido no teste quedesenvolvemos para tanto. Temos como ponto de partida o posicionamento linear, onde o indivíduo deverá aprender o movimento utilizando percepções sensoriais, exceto as visuais.
Inicialmente, queríamos relatar quais eram as respostas motoras geradas por estímulos sensoriais, como noções de espaço através da audição e do tato. Colocamos em questão também, as conseqüências geradas pelas informações dadasatravés dos resultados anteriores, gerando um desenvolvimento cognitivo inclusive, assim como a informação dada pelo aplicador do teste se o indivíduo que estava executando teria excedido ou não alcançado o ponto que foi estipulado como meta.

“Especificamente, aquisição de habilidades motoras é o resultado de um mapeamento dinâmico entre percepção e ação, ou seja, um mapeamento do relacionamentoentre as ações realizadas pelo executante e as consequências sensoriais provenientes desta ação. O processo de aquisição motoras, nesta visão, é o resultado da seleção de um determinado ato motor que, de acordo com as informações sensoriais, é o mais indicado para o conjunto de restrições que norteiam a ação” (Thelen, 1995).

Fizemos a utilização do experimento em questão para avaliar seocorreria de fato a aprendizagem, ou seja, progressos nos resultados, onde os acertos se tornariam mais constantes e os movimentos teriam mais precisão, tendo em vista ainda que é um teste realizado de maneira ágil, dando ao indivíduo que o realiza mais certeza e segurança quando ao movimento executado por diversas vezes.
Verifica-se se de fato há uma aprendizagem quando colocamos algumasdificuldades no teste, como por exemplo, o eixo de partida do movimento. Além da dificuldade já imposta desde o início do teste, de o mesmo ser realizado sem a visão. Podemos observar também se o número de acertos é mais freqüente, nota-se que o indivíduo teve uma maior retenção de aprendizagem.

2. MÉTODOS

O teste foi realizado com dois indivíduos do sexo feminino, destreinados em relação aomovimento solicitado no teste. Para o teste em questão se torna relevante a medida da envergadura e diâmetro do membro superior, além da idade, peso e altura, que são os seguintes:

| Idade | Peso (kg) | Altura(cm) | Envergadura (cm) |
Indivíduo 1 | 19 | 47,55 | 158,5 | 159,0 |
Indivíduo 2 | 21 | 63,00 | 176,0 | 185,0 |

Utilizamos para o teste o equipamento Linear Movement Device (Model31202):

Este equipamento permite que tenhamos uma precisão muito grande em relação aos dados objetivados.
Cada indivíduo executou três sessões, intercaladamente, onde duas destas eram parte da fase de aquisição da aprendizagem, compostas por 50 repetições cada e a terceira constituía a fase de retenção, composta por 30 repetições do movimento exigido. O teste constituía-se em: o indivíduo deveposicionar-se paralelamente ao equipamento, estando sua coluna ou tomando como referência seu ombro, na mesma direção do ponto 0 cm do equipamento. Estando devidamente posicionado, estipulamos uma meta distinta a cada indivíduo (indivíduo 1 = 88cm e indivíduo 2 = 75cm) para que eles empurrassem o pino do equipamento, com a mão direita, até a meta estipulada, não sabendo qual é esta e com os olhosfechados. Uma observação que deve ser considerada é que o indivíduo deve estar posicionado do lado de trás do aparelho para que ele não saiba qual é sua meta e o aplicador do teste deverá se posicionar frente às medidas para anotá-las. O teste foi realizado por um aplicador e um auxiliador, responsável ainda por anotar os dados obtidos. Para que os indivíduos aprendessem ainda o movimento a ser...
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