Politicas publicas em educação

Artigo para Estagio Supervisionado III
Daniel Lopes dos Santos
RELEITURA DA REALIDADE ESCOLAR
TEMA: Entender a percepção do aluno no ambiente escolar na significação do lugar pela pichação e o grafite
Titulo: Muros, imagens e um lugar de aprendizado
Introdução:

Nas disciplinas de Estágio Supervisionado I e II ocorreram diversos momentos para pensar e repensar a escola em seus diversos aspectos de funcionamento, dentro e fora da sala de aula. Nas discussões, procuramos interpretar as diversas características, tipos e estruturas escolares e como cada escola se expressa de forma diferente de outra relacionando a localização e currículo nas complexas relações do ser humano em um espaço de vivência simultâneo com a produção de um conhecimento curricular. Nesse espaço Na escola o aluno é sempre o objetivo, aquele que deve ser orientado a construir seu conhecimento a partir de suas realidades. E A experiência nos estágios e na escola proporciona a observação sensível do que será vivenciado no ambiente escolar nas escolas onde as dependências e proximidades se revelam como espaços de significação do lugar do aluno e não deve ser ignorado pelo professor considerando que esses espaços estabelecem relação com o conhecimento geográfico e social. Pode-se observar como as estruturas da escola representam a sensibilidade e significação dos alunos sobre a escola, o cuidado, as marcas e figuras que os alunos deixam nas estruturas físicas para significarem o seu espaço de vivência através do visual expresso por marcas diversas representada nos muros desde a pichação ao grafite sendo que ambos tem uma ideal de provocação e despertar do olhar de quem frequenta e vê a escola.

Capítulo...
Quando trata-se de pichação e grafite na sociedade atual e principalmente na escola o primeiro sentimento é preocupação com as abordagens utilizadas pelo professor para não ser um disseminador da pratica na escola. Piso? a pichação e o grafite são associados a marginalidade, o que por sua