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Resumo

O uso de computadores pedagógicos no Brasil, cujo histórico remonta a metade do século anterior, tem se aprimorado e contemplado as mais diversas áreas. Entretanto, os brasileiros ainda estão excluídos da era digital. O quadro tem se revertido, mediante diversas ações do governo, cujos impactos podem se estabelecer de forma direta ou indireta sobre o processo a partir de políticas de inclusão digital. Neste cenário, também tem se presenciado a expansão da modalidade de Ensino a Distância, cujo funcionamento está vinculado ao credenciamento concedido pelo Ministério da Educação. Esta modalidade de ensino apresenta-se assim, como uma possibilidade para resolver duas questões – a inclusão digital e a ampliação de acesso às vagas nos mais diversos níveis de ensino e, em especial para o Ensino Fundamental.

Palavras chave: informática na educação, tecnologias da informação e comunicação e comunicação, computadores pedagógicos no Brasil, Ensino Fundamental.

Abstract

The pedagogical use of computers in Brazil, whose history dates back half a century earlier, has improved and covered several areas. However, Brazilians are still excluded from the digital age. The table has been reversed, by various government actions, whose impact can be established directly or indirectly on the process from digital inclusion policies. In this scenario, has also witnessed the expansion of the mode of Distance Education, whose operation is linked to accreditation awarded by the Ministry of Education. This mode of education presents itself as a possibility to resolve two issues - the digital inclusion and expansion of access to vacancies in various levels of education and especially for the elementary school.

Key words: computing in education, information technology and communication and communication, computers, teaching in Brazil Elementary School. Sumário

Sumário
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