PIBID E OS PRIMEIROS TEXTOS NA ESCOLA:ESTRATÉGIAS DE LEITURA

PIBID E OS PRIMEIROS TEXTOS NA ESCOLA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA

Suellen Ramos Guedes

Resumo- Esta pesquisa é parte inicial do Trabalho de Conclusão do Curso, TCC e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID, convênio firmado pela parceria entre universidade comunitária e escola pública, como pesquisa investigativa na formação inicial de professores para a educação básica. O objetivo do trabalho centra-se na investigação das estratégias de leitura utilizadas pelos alunos em início de escolaridade. A pesquisa em educação do tipo estudo de caso etnográfico (ANDRÉ, 2005), foi desenvolvida pela observação participante de duas bolsistas PIBID, em escola pública localizada no município de São José dos Campos. A metodologia centrou-se inicialmente em pesquisa bibliográfica fundamentada em: Solé (1998); Oliveira (1991); Lerner (2002) e Kato (1999), dentre outros, seguida de pesquisa de campo, sendo que o enfoque das observações foi a identificação das estratégias de leitura utilizadas pelos alunos do 1º ano do ensino fundamental de nove anos. Os resultados apontaram para integração entre os fundamentos teóricos sobre a leitura e as práticas desenvolvidas em sala de aula. Palavras-chave: Estratégias de leitura, ensino fundamental, escola pública, alunos.
Área do Conhecimento: Ciências Humanas/Educação

Introdução

O ato de ler e escrever não se resume a uma mera memorização, mas trata-se de um processo ativo, em que o aluno aprende refletindo, questionando, entrando em conflito e superando situações-problema. Entendemos que a leitura é um processo de construção de sentido: ler é interagir com o autor, procurar e produzir sentidos, vivenciar experiências. É ser competente para compreender e decifrar a realidade, segundo Barbosa (1991).
Há uma série de regulações que o leitor faz ao ler, assumir o controle da própria leitura e regulá-la implica em ter um objetivo para ela, assim pode gerar hipóteses do que esta lendo, afirma Solé (1998).