Leitura fruitiva, cultura brasileira - PIBID: a leitura do texto, do contexto e de si

Leitura fruitiva, cultura brasileira - PIBID: a leitura do texto, do contexto e de si

Adair de Aguiar Neitzel, Universidade do Vale do Itajaí (CI)
Cleide J. M. Pareja, Universidade do Vale do Itajaí (CA)
([e-mail]; [e-mail])

Trazer ao aluno uma nova concepção de leitura e de livros que esteja desvinculada das propostas fragmentadas da leitura escolarizada, ainda dentro do ambiente escolar, é um grande desafio aos educadores que acreditam na leitura literária. Assim, ler histórias para e com os alunos é uma das práticas que pode vir a contribuir significativamente com a educação. Todorov (2009), em seu livro A literatura em perigo, convida-nos a pensar sobre as metodologias empregadas na escola para o ensino da literatura. Tendo em vista a função estética do texto literário, segundo Todorov, o seu ensino deveria possibilitar que o leitor pudesse encontrar nelas um sentido que o permitisse compreender “[...] melhor o homem e o mundo, para nelas descobrir uma beleza que enriqueça sua existência”. (TODOROV, 2009, p. 33). Lidar com a literatura tendo em vista a percepção estética em uma instituição de ensino requer, portanto, inovar nas metodologias de ensino, pois as estratégias de leitura precisam levar o leitor a perceber o texto de modo poético para que não nos arrisquemos a afastá-lo do texto literário. É preciso, antes de retirar informações do texto, ter “amor pela literatura”, sinaliza Todorov (2009). A partir desses pressupostos, o PIBID/Letras da UNIVALI, que tem como foco a formação de leitores na Educação Básica, apresenta o livro como objeto artístico, com propriedades estéticas e que, portanto, deve ser apreciado como uma obra de arte e a leitura como um exercício de fruição. Pensar e refletir acerca do texto literário como objeto artístico, nem sempre é lugar comum, como exemplificam Todorov (2009) e Duarte Jr. (2010). Com isso em mente, o programa foi implantado na Escola Estadual Alcuíno Gonçalo