Pesquisa: atividade científica e estratégia de ensino

FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTES UNA HCEAntonio Serafim PereiraJanine Moreira
PESQUISA: ATIVIDADE CIENTÍFICA E ESTRATÉGIA DE ENSINO

PESQUISA COMO ATIVIDADE CIENTÍFICA
Níveis do conhecimento (CERVO, BERVIAN, SILVA, 2007)
Conhecimento empírico: “O conhecimento empírico, erroneamente chamado vulgar ou de senso comum, é aquele que é adquirido pela própria pessoa na sua relação com o meio ambiente ou com o meio social, obtido por meio de interação contínua na forma de ensaios e tentativas que resultam em erros e em acertos. Do ponto de vista da utilização de métodos e técnicas científicas, esse tipo de conhecimento – mesmo quando consolidado como convicção, como cultura ou como tradição – é ametódico e assistemático.” (p.06).
Níveis do conhecimento (CERVO, BERVIAN, SILVA, 2007)
Conhecimento científico: [...] “Atualmente, a ciência é entendida como uma busca constante de explicações e de soluções, de revisão e de reavaliação de seus resultados, apesar de sua falibilidade e de seus limites. Nessa busca sempre mais rigorosa, a ciência pretende aproximar-se cada vez mais da verdade por meio de métodos que proporcionem maior controle, sistematização, revisão e segurança do que outras formas de saber não científicas. Por ser dinâmica, a ciência busca renovar-se e reavaliar-se continuamente. Ela é um processo em construção.” (p.07-08).
Níveis do conhecimento (CERVO, BERVIAN, SILVA, 2007)
Conhecimento filosófico: “O conhecimento filosófico distingue-se do conhecimento científico pelo objeto de investigação e pelo método. O objeto das ciências são os dados próximos, imediatos, perceptíveis pelos sentidos ou por instrumentos, pois, sendo de ordem material e física, são suscetíveis de experimentação. O objeto da filosofia é constituído de realidades mediatas, imperceptíveis aos sentidos e que, por serem de ordem supra-sensíveis, ultrapassam a experiência. A ordem natural do procedimento é, sem dúvida, partir dos dados materiais e sensíveis (ciência) para se elevar aos