Pedagogia

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PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA:
DA TEORIA À PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR
João Luiz Gasparin1
Maria Cristina Petenucci2

RESUMO

A Pedagogia Histórico-Crítica é um marco na educação brasileira, porém pouco praticada no cotidiano escolar. Este artigo propõe demonstrar aos educadores os pressupostos dessa Pedagogia, a qual tem seus fundamentos epistemológicos no
Método Dialético de Elaboração do Conhecimento e na Teoria Histórico-Cultural.
Através da Didática evidenciamos o método dessa pedagogia e sua viabilidade na prática docente. Esse trabalho foi desenvolvido com professores do curso de
Formação de Docentes. Propusemos um estudo teórico para chegarmos a uma prática consciente dentro da perspectiva histórico-crítica. Apresentamos a síntese dos resultados obtidos pela prática docente desses professores, onde podemos constatar que esta é viável e aplicável, devendo ser utilizada como uma prática recorrente pelos educadores comprometidos com o processo ensino-aprendizagem, galgando um ensino de qualidade para Todos .
Palavras-chaves: Educação, Pedagogia Histórico-Crítica, Metodologia, Processo
Ensino-Aprendizagem.

ABSTRACT:
The Historical-Critical Pedagogy is a landmark in the Brazilian Education, but little practiced in the school routine. This article aims to demonstrate to educators the assumptions of pedagogy, which has its epistemological dialectic method in the development of Knowledge and Cultural-Historical Theory. Through the teaching practice, we have observed the method of pedagogy and its feasibility in the practice teaching. This work was developed with teachers from the training course for teachers. We have proposed a theoretical study to get into a conscious practice within the historical-critical perspective. Also, we present the summary of the results which were gotten by the teaching practice of those teachers. As a result, we can see that this is feasible and it should be used as a consistent practice by educators