Pedagogia- diversidade cultural

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FACULDADE INTENACIONAL DE CURITIBA-FACINTER
JUSCELENE TOMÉ DOS SANTOS


RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-
A AULA

VARGINHA
2010
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER
JUSCELENE TOMÉ DOS SANTOS




RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-
A AULA

Relatório de Pesquisa apresentado como Atividade de Portfólio referente á disciplina Pesquisa e PráticaProfissional – A Aula no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.

Tutor Local: Solange Inácio Ribeiro Conde
Centro Associado: CA Varginha – MG

VARGINHA
2010
SUMÁRIO

1-INTRODUÇÃO........................................................................................................03
2- Planejamento de Ensino e Plano de Aula na relevância da práticaeducativa......04
2.1- Da realização á idealização do Planejamento de Ensino ao Plano de Aula.......05
3-CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................09
REFERÊNCIAS..........................................................................................................10


1-INTRODUÇÃO

Esta UTA - Unidade Temática deAprendizagem, fala sobre historicidade e as disciplinas aprendizagem é a razão de ser da docência e da própria escola, pois através da dinâmica da sala de aula que acontece às mediações pedagógicas e encontra variados significados para o percurso docente.
Constitui como parte integrante do referido trabalho os dados coletados sobre a caracterização da escola que serviu como campo de pesquisa comentrevistas aos profissionais docentes, e o responsável pela instituição e a observação da aula e a forma como o planejamento foi feito da idealização á realização, onde o encontro entre a discência e docência se integram com esse conjunto de reflexões sobre a dinâmica da sala de aula ensaiando um olhar diferenciado sobre a prática docente e as problemáticas do dia a dia, pois ensinar com qualidade exigeque os docentes saibam que a realidade é maior e por essa razão, oferece situações inesperadas a serem consideradas no cotidiano das salas de aula.
Quando o educador se entrega a esse papel mediador, aceita os riscos inerentes ao ofício, e se opõem a rotinização mecânica do próprio trabalho.
As disciplinas ofertadas que direcionaram a presente contextualização e elaboração do relatório estãoorganizadas em quatro eixos norteadores de aprendizagem: Metodologia do ensino de Arte, Metodologia do ensino de Geografia, Metodologia do ensino de História e Pesquisa e Pratica Profissional-A Aula.
A metodologia utilizada para o referido trabalho foi à pesquisa de campo onde foi possível a coleta de dados, entrevistas aos profissionais docentes, diretor e a análise, bem como a observação de umplano de aula e a pesquisa bibliográfica baseada nas tele aulas, artigos postados no AVA -ambiente virtual de trabalho e nos livros de apóio: Arte, Geografia e História e o livro Ensaios sobre a aula-narrativas e reflexões da docência que traduz ao futuro Pedagogo o valor das interações sociais no âmbito escolar e suas implicações a fim de promover o acesso ao conhecimento e saberes, o que o levaa indagar sobre as problemáticas relativas ao Planejamento e a forma como esse vem sendo desenvolvido em sala de aula no Ensino Fundamental.Assim a realização da pesquisa contribui para um pensar crítico e reflexivo a respeito da relação professor e aluno, onde o planejamento docente toma a aula como ápice e como gerador de novos saberes e práticas pedagógicas.
2- PLANEJAMENTO DE ENSINO E PLANODE AULA NA RELEVÂNCIA DA PRÁTICA EDUCATIVA

O plano de ensino se traduz num esforço metódico de apropriação da teoria, através dele os professores organizam variados tempos e espaços de aprendizagem, onde o objetivo principal é propiciar as condições para que todos aprendam na escola e é ampliado segundo o movimento teoria–prática-teoria. Sendo este correspondente a um conjunto de decisões...
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