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UNIVERSIDADE DE UBERABA
PEDAGOGIA-TURMA 08- 4ª ETAPA
CARATINGA- MINAS GERAIS







CÍNTIA SOARES E SILVA
RA: 1061538









PRECEPTORA: MARIA DA CONCEIÇÃO
MARTINS SANTANA










RELATO DE
EXPERIÊNCIA








Pedagogia-
UNIUBE
2012



UNIUBE
UNIVERSIDADE DE UBERABA
CURSO A DISTÂNCIA









Trabalho apresentado à Universidade deUberaba, como parte das exigências à
conclusão do curso de pedagogia,
para obtenção do título de
Licenciatura em Pedagogia.Pedagogia- UNIUBE
2012

INTRODUÇÃO



O presente trabalho foi elaborado a partir do portfólio de estágio supervisionado
apresentado no curso de Pedagogia da UNIUBE.
Teve por objetivo registrar a trajetória de aprendizagens (docente e discente) a partir da
proposição de atividades de ensino na EducaçãoInfantil. Apresento neste texto a
proposta de trabalho com a Educação Matemática e reflexões iniciais. A
proposta foi desenvolvida em uma escola da rede municipal de ensino, Centro Municipal de Educação Infantil Dulce Paiva, na cidade de Entre Folhas-MG, em sala de
Educação Infantil, com crianças de cinco anos.

Palavras- chave: Educação Matemática, Educação Infantil, Atividades de EnsinoIntrodução

O estágio supervisionado foi desenvolvido numa escola da rede pública de
ensino, em sala de Educação Infantil, com crianças de cinco anos. Ao
explicar a dinâmica do trabalho à professora regente solicitou que desenvolvesse a
temática moradia a partir de um clássico da literatura infantil.
Minha preocupação inicial era garantir o prazer pela literatura e nãotransformar
as tarefas de matemática em “pinte, ligue, relacione” tão presentes na Educação Infantil, porque acredito que os conhecimentos matemáticos não são aprendidos por
mecanização e tarefas sem significado.


RELATO DE EXPERIÊNCIA

A proposta

Entendo a matemática como um conhecimento sócio-cultural construído
coletivamente a partir das necessidades impostas ao homem.Acredito que a
construção de conhecimentos matemáticos possibilita ao homem ler, compreender e
intervir na realidade, possibilitando o exercício pleno da cidadania.
Em relação à Educação Infantil me posicionei a favor de um trabalho
sistemático e intencional que garanta às crianças valorizar, manifestar e ampliar
progressivamente suas noções matemáticas. Na educação infantildevemos propiciar
atividades que encorajem a exploração de idéias matemáticas numéricas, relativas à
geometria, as medidas, e as noções de estatísticas, de modo que as crianças possam
adquirir diferentes formas de perceber a realidade.
No estágio supervisionado, para organizar os processos de ensino e aprendizagem
pautamos na atividade de ensino, perspectiva que considerao aluno em todo seu
movimento de aprendiz, valoriza além do aspecto cognitivo, outros de natureza distinta
deste, como as formas sensitivas de pensamento como as sensações e percepções. Estas
dizem respeito a movimentos subjetivos do pensamento do aluno, ainda não
objetivamente expressos por deduções e linguagem lógica; uma abordagem que
contempla a existência de um movimento anteriora solução propriamente dita do
problema, em que são consideradas as emoções, além de sentimentos, frustrações,
duvidas, hesitações, alegrias e desejo de querer resolver a situação encontrada.(MOURA, 2002).

A atividade de ensino deve envolver o aluno em situações problemas e de reflexão que gerem a necessidade do desenvolvimento de significados próprios do conceito em questão, e...
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