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CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

Daiana Salvador

Prof. Josinei Martins

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Pedagogia (NDF0081) – Currículo Teoria e Prática
28/03/09

RESUMOEste trabalho vem contribuir para a compreensão da real ligação entre Currículo e seus principais componentes. Falar em educação nos dias de hoje não é tarefa fácil, uma vez que a globalização égeral e a escola ainda tem muito a melhorar, torna-se atrativa para os alunos, e aqui é que esta a importância do verdadeiro currículo escolar e seus principais componentes.

Palavras-chave:Currículo; Componentes; Escola.

1 INTRODUÇÃO

A palavra currículo vem do latim, que literalmente significa pista de corrida, um percurso a ser realizado.

Um currículo escolar seria avivencia de experiências ordenadamente planejadas, visando ao ensino e a aprendizagem de elementos culturais selecionados e institucionalmente tidos como relevantes para que as pessoas se tornem algo queessas experiências planejadas objetivam. Nesse sentido, na escola não se experimenta, nem se ensina e aprende qualquer coisa, de qualquer maneira, para quaisquer finalidades. A escola tem uma cultura,tem uma vida, tem uma identidade e oferece condições para certas experiências.

Dessa forma, este trabalho tem como objetivo estabelecer relações entre diversos componentes do currículo.

2CURRÍCULO E SEUS PRINCIPAIS COMPONENTES

Discutir currículo é, portanto, debater uma perspectiva de mundo, de sociedade e de ser humano. Um debate que não se reduz a uma visão tradicional demudanças de conteúdos dos currículos escolares.

Segundo Sacristão (apud Martins, 2008, p.63) nos remete a importante reflexão de que “não tem sentido renovações de conteúdo sem mudanças deprocedimentos e tão pouco uma fixação em processos educativos sem conteúdos de leitura”.

Falar em currículos escolares é entrar em um longo debate, para uns os mesmos resumem-se em uma...
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