Objetos de aprendizagem

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TÍTULO - UM PANORAMA DA PRODUÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS E
OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO BRASIL
Erik Tomazeli Mauricio
Pós-graduação em Informática na Educação
CEAD/ IFES – Pólo Santa Leopoldina
erikmauricio84@yahoo.com.br
RESUMO:
Diante da atual situação que se encontra a Informática na Educação, e da necessidade de se
desenvolver ambientes computacionais que favoreçam um processo deensino-aprendizagem
mais efetivo, destaca-se o uso dos Softwares Educacionais, incluindo-se os objetos de
Aprendizagem, como ferramenta importante neste processo. Entretanto, historicamente o
desenvolvimento destes aplicativos é visto como um processo complicado, que necessita de
muitos recursos, principalmente de especialistas da área de informática. Esta visão
normalmente afasta o profissionalde educação deste processo, ficando assim esquecida a
parte pedagógica nos softwares, o que prejudica a qualidade dos produtos desenvolvidos e faz
com que muitos não se adéqüem as necessidades de alunos e professores. Este trabalho
objetiva descrever a atual situação de desenvolvimento de Softwares Educacionais e Objetos
de Aprendizagem no Brasil, identificando quais são os principaisprodutores de Softwares
Educacionais, e para quais áreas do conhecimento estes produtos são desenvolvidos. A partir
daí buscará identificar e analisar fatores que possam contribuir para um maior
desenvolvimento desses Softwares, de forma que eles possam ser usados de forma eficaz na
educação, com maior participação no desenvolvimento e utilização dos programas pelos
Professores. Esta será umapesquisa Exploratória, feita de forma Qualitativa, através de
consulta a periódicos, artigos publicados em congressos e revistas científicas, teses,
dissertações e monografias, livros e sites na Internet, com enfoque voltado para o
desenvolvimento e uso de Softwares Educacionais e Objetos de Aprendizagem na Educação.

INTRODUÇÃO

No contexto educacional atual, a inserção do computador está setornando cada vez mais
freqüente. Ela abrange o uso de aplicativos como editores de texto, planilhas e apresentações,
a Internet, utilizada como ferramenta de busca, comunicação, divulgação e de aprendizagem à

distância e, softwares produzidos com o objetivo específico de contribuírem para a
aprendizagem.
Lucena (1992) afirma que para um software ser utilizado com finalidade educacional ou ematividades curriculares, é necessário que sua qualidade de interface e pertinência pedagógica
sejam previamente avaliadas de modo a atender às áreas de aplicação a que se destina e,
principalmente, satisfazer as necessidades dos usuários.
Freire e Prado (2009) fazem a seguinte colocação:
[...] em se tratando de software com finalidade educacional, a
fundamentação teórico-pedagógica requerespecial atenção. É
necessário observar as especificações do software quanto ao públicoalvo destinado, sua forma de utilização, materiais de suporte
necessários relacionados ao uso do software, forma de apresentação
do conteúdo (consistência e estrutura) e estímulo à criatividade,
imaginação, raciocínio, trabalho em grupo e nível de envolvimento do
usuário (FREIRE; PRADO, 2009).
Outrossoftwares educacionais que também serão abordados na pesquisa são os objetos de
aprendizagem que são conceituados por Dizeró (2010) também como material educativo
digital, mas, com a característica da reutilização, ou seja, seu uso pode ser compartilhado em
mais de um conceito o que exige que ele tenha uma estrutura modular.
Assim os softwares educacionais e Objetos de Aprendizagem atuam comoco-responsáveis
auxiliando na transformação do processo de ensino e aprendizagem, revelando assim a
importância da concepção e desenvolvimento de softwares educacionais como instrumentos
potencializadores da aprendizagem possibilitando práticas pedagógicas inovadoras.

JUSTIFICATIVAS
Diante de um quadro em que já é comprovada a eficácia do uso da informática na educação, e

de que o uso dos...
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