Metodologias Ativas

ANÁLISE CRÍTICO-REFLEXIVA 2º ENCONTRO: METODOLOGIAS ATIVAS

No inicio do curso fomos orientados de que a metodologia utilizada no mesmo não seria a tradicional, e que os momentos de ensino-aprendizagem estavam pautados nas metodologias ativas.
No 2º encontro do grupo afinidade utilizamos o PBL na discussão de uma situação problema (“A cada minuto”) que suscitou questões relativas a processos educacionais e processos de trabalho. Esses temas embasaram a elaboração de questões de aprendizagem, que levaram a busca de outras metodologias inovadoras, que pudessem ser utilizadas como ferramenta de transformação da realidade. Nessa busca identifiquei outras metodologias ativas como o método da problematização e o método de aprendizagem baseada em equipes (TBL), sendo que com esse último foi o meu primeiro contato.
A aprendizagem baseada em problema foi desenvolvida no final da década de 60 no Canadá, e enfatiza o estudo auto-dirigido, centrado no estudante, que sai do papel de receptor passivo, passando a ser agente de sua própria aprendizagem. O professor não ensina mais de maneira tradicional, mas facilita a discussão dos alunos, conduzindo-a quando necessário, e indicando os recursos didáticos necessários para cada situação, dessa forma o professor questiona ao invés de solucionar.
A metodologia da problematização fundamenta-se nos princípios de Paulo Freire, e tem a realidade como ponto de partida e chegada, constituindo uma forma de refletir a própria vivencia, possibilitando intervenções e transformações nessa realidade.
O TBL tem como princípio a responsabilidade dos membros de uma equipe, estimula a construção de um espírito de equipe com caráter colaborativo e não competitivo. Está pautada em quatro fundamentos: formação de grupos, responsabilidade individual e de equipe, desenvolvimento de atividades e feedback.
De um modo geral as principais características das metodologias ativas são: possibilidade de fomentar aprendizagem significativa,