Met.de pesquisa

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RESENHA

FAZENDA, Ivani. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez, 2001. VALÉRIA MARIA CHAVES DE FIGUEIREDO*

trabalho organizado pela profª Ivani Fazenda é resultante dos cursos sobre metodologia da pesquisa educacional oferecidos no programa de pós-graduação da PUC-SP em 1988 e coordenados juntamente com o prof. Antônio Chiazzotti. Participaram vários pesquisadores eespecialistas da temática, nas diversas abordagens metodológicas, os quais deixaram contribuições importantes para a área da educação. O local comum escolhido na produção dos textos foi a escola, seu cotidiano e a reivenção de possíveis caminhos. De fato é uma obra importante para o entendimento da construção do conhecimento na escola, com a escola e a partir da escola. Trata-se de um livro de referência,bastante relevante e atual para se discutir a pesquisa educacional e seus contextos, não apresenta apenas o como se fazer pesquisa, mas principalmente o porquê se fazer a pesquisa educacional. Somam-se nesta 7ª edição, onze diferentes artigos que serão a seguir apresentados em síntese. O primeiro texto é de autoria da própria profª Ivani Fazenda intitulado "A dificuldade comum entre os quepesquisam educação". Nesse texto, ela aborda as dificuldades do ato de escrever, dificuldades estas que acompanham o aluno desde o 1º grau, pois sua contribuição na sala de aula é pouco solicitada e a expressão da escrita requer apropriação
* Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e Professora da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Goiás. 245

O

Pensar aPrática 7/2: 245-250, Jul./Dez. 2004

do objeto da escrita. A autora sugere que a escrita pressupõe leitura e a leitura, compreensão. Certamente uma das maneiras de se verificar as dificuldades de escrita e de leitura é o referencial teórico. São os pressupostos teóricos que darão sustentabilidade ao raciocínio, portanto, segundo a autora, antes de se decidir o caminho é necessário saber aconcepção de Educação e a ideologia determinante do processo. Escrever é um hábito aprimorado e contínuo de exercícios. A primeira proposta da autora é a formação de grupos de estudos orientados, pois em suas palavras "Somos produtos da escola do silêncio" (p.15). Outro conjunto de problemas se encontra na escolha do tema, na problematização e no encaminhamento da pesquisa. De maneira clara, aprofessora apresenta elementos fundamentais para a reflexão da pesquisa educacional e sua construção. Saber lidar com a pesquisa é antes de tudo entender o contexto em que se vive. O segundo texto: "O falso conflito entre tendências metodológicas", de Sérgio V. de Luna, traz uma interessante discussão entre questões que se considera como o positivismo de ontem e o hoje. A idéia central é discutir as basesepistemológicas para se travar então um possível debate, já que a metodologia não tem status próprio e precisa ser definida em contexto teórico-metodológico. O autor também ressalta para os cuidados de não se transformar uma pesquisa em prestação de serviço; a ausência de problema e de confiabilidade na resposta coloca em risco todo esforço do pesquisador e seu estudo. A seguir o texto: "Apesquisa no cotidiano escolar", de Marli E. D. A. André, aborda situações do cotidiano escolar e apresenta uma pesquisa que se aproxima do trabalho de campo. Essa autora ressalta, no entanto, a divergência da abordagem participante proposta por Carlos Brandão e Borda e também as diferenças da pesquisa-ação. A pesquisa do tipo etnográfica, como denomina, poderá ter vários tipos de ação e intervenção,porém, caracteriza-se por um esquema flexível, tem como características básicas o contato direto e prolongado com os sujeitos e busca a obtenção de dados descritivos. É um esquema aberto e artesanal, podendo utilizar diferentes formas de coletas e fontes. A autora prioriza o cotidiano escolar visando a compreendê-lo em suas contradições, seja no âmbito institucional, da sala de aula ou na dimensão...
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