Matematica aplicada

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Nome da Revista
Vol. , Nº. 0, Ano 2012

INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: UTOPIA OU REALIDADE PARA AS PESSOAS SURDAS?

RESUMO
autor Aluno
aluno@hotmail.com

Tendo em vista todas as dificuldades linguísticas, cognitivas, sociais e emocionais que o sujeito/aluno surdo apresenta para ser incluído de fato na sociedade e na universidade ouvinte e na surda, observa-se que seu processo educacional ea inclusão efetiva ficam marginalizados. Assim, verifica-se a necessidade de relacionar como vem ocorrendo a docência no ensino superior com os alunos surdos e se o processo de ensino-aprendizagem contribui para além do acesso, a permanência destes na universidade. Baseado nos pressupostos teóricos que justificam ser o bilinguismo a melhor opção para o bom desenvolvimento linguístico, educacionale psicossocial do aluno surdo, a presente pesquisa trata da Inclusão dos Educandos Surdos no Ensino Superior, indagando se é utopia ou realidade, trazendo assim, ao debate se as universidades e o corpo docente estão ou não preparados para atender o processo de aprendizagem de grupos sociais diversificados e se carecem de recursos especializados para desenvolver suas habilidades. Palavras chave:Educando Surdo, Ensino Superior, Inclusão, Metodologia.

ABSTRACT
Considering all the difficulties of language, cognitive, social and emotional as the subject / deaf student has to actually be included in society and the university listener and deaf, it is observed that the educational process and its effective inclusion are marginalized. Thus, there is a need to relate as it has to teach inhigher education with the deaf students and the teaching-learning contributes beyond access, the permanence of the University. Based on theoretical assumptions that justify bilingualism be the best option for good language development, educational and psychosocial deaf students, this research deals with the Inclusion of Deaf Pupils in Higher Education, asking whether it is utopia or reality, thusbringing to the debate it universities and faculty are or are not prepared to meet the learning process of diverse social groups and lack of specialized resources to develop their skills. Key words: Deaf Student, Higher Education, Inclusion, Methodology.

Anhanguera Educacional S.A.
Correspondência/Contato Alameda Maria Tereza, 2000 Valinhos, São Paulo CEP 13.278-181 rc.ipade@unianhanguera.edu.brCoordenação Instituto de Pesquisas Aplicadas e Desenvolvimento Educacional - IPADE Artigo Original / Informe Técnico / Resenha Recebido em: 01/04/12 Avaliado em: 15/04/2012 Publicação: 30 de abril 2012 1

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Título do artigo somente Substantivos Próprios com as primeiras letras em maiúsculo

1.

INTRODUÇÃO
A inclusão das pessoas com necessidades educativas especiais no Brasil, ainda é umdesafio. Inquietações e conflitos surgem dentro deste campo de pesquisa, devido a vários fatores que estão relacionados às mudanças legais, curriculares, avaliativas, entre outras, bem como à compreensão das reais necessidades do próprio sujeito a ser incluído. Justifica-se o interesse pela pesquisa sobre os alunos surdos na universidade, pelo fato de que com o forte movimento de inclusão e com aLei de LIBRAS, nº 10.436, de 24 de abril de 2002, a entrada dos intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi facilitada, criando oportunidade para os sujeitos surdos terem acesso ao ensino superior, mas, ao mesmo tempo, surge o questionamento sobre como está ocorrendo o processo de ensino aprendizagem para garantir a permanência desses alunos nos cursos de graduação das universidades.Nesse sentido, a problemática da pesquisa se constitui do seguinte questionamento: A inclusão do indivíduo surdo no ensino superior é utopia ou realidade? Como hipótese tem-se que apesar do processo de inclusão estar distante do ideal almejado por muitos profissionais envolvidos e pela comunidade surda, já é possível perceber uma mudança processual e pontual nas atitudes discriminatórias e...
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