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CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA:FUNDAMENTO DO ENSINO MÉDIO
PERÍODO: 6º PERÍODO – NOTURNO
PROFª Me. MARICELMA
ALUNO: CHARLY TEIXEIRA.
ANO: 2013

Formação Docente e Profissional.

Cap.01 A necessária redefinição da docência como profissão.
Mas importante é que amplos setores demandaram que a educação se aproximasse mais dos aspectos éticos, coletivos, comunicativos, comportamentaiseducacionais.(p11)
É necessária renovação da instituição educativa a esta forma de educar requerem uma redefinição importante da profissão docente e que se assumam novas competências profissionais no quadro de um conhecimento pedagógico, cientifico e cultural revistos. Em outras palavras, a nova era requer um profissional da educação diferente.(p.12)
Aqui antes tantas dificuldades para assumir umaprofissionalização docente, cabe perguntar, quais as competência necessárias para que o professor assuma essa profissionalização na instituição educacional e tenha uma repercussão educativa e social de mudança e de transformação.(p13)
A profissão exerce outras funções motivação, luta contra a exclusão social, participação animação de grupos, relações com estruturas sociais, com a comunidade.(p14)
Aaquisição de conhecimentos por parte do professor está muito ligada à prática profissional e condicionada pela organização da instituição educacional em que esta é exercida. (p.17)
A formação do professor deve está ligada a tarefas de desenvolvimento curricular, planejamento de programas e, em geral, melhoria da instituição educativa, e nelas implicar-se, tratando de resolver situaçõesproblemáticas gerais ou especifica relacionadas ao ensino em seu contexto.(p.18)

Cap 02 inovação educativa e profissão docente.

É interessante analisar a relação entre inovação educativa e profissão docente. Entendida como pesquisa educativa na prática, a inovação requer novas e velhas concepções pedagógicas e uma nova cultura profissional forjada nos valores da colaboração e do progresso social,considerando como transformação educativa e social.(p.20)
A possibilidade de inovação nas instituições educativas não pode ser proposta seriamente sem um novo conceito de profissionalização do professor, que deve romper com inércias e práticas do passado assumidas passivamente como elementos intrínsecos à profissão.(p.20)
Se a mudança em educação é necessária, ainda que simplesmente pela necessidadede superar o tédio ou a frustração causados, entre outras coisas, pela transformação das tarefas educativas em algo rotineiro, em contrapartida, uma das fontes de maior satisfação e revitalização profissional do professor é a geração de processos de aprimoramento profissional coletivo, adotando inovações e dinâmicas de mudança nas instituições educativas.(p.22).
A instituição educativa, comoconjunto de elementos que intervém na prática educativa contextualizada, deve ser o motor da inovação e da profissionalização docente.(p.23)

Cap 03 o debate sobre a profissionalização docente.

Profissão é um conceito que, no campo das ações sociais, alude a um modo particular de exerce-la. Não é um termo cujo limites de aplicação e encontram-se definidos.(p26).
Ao falar do profissional, nãopretendo entrar no amplo debate sobre as profissões e suas características nem fazer referência aos autores que as abordaram.(p26)
O conceito de profissão não é neutro nem cientifico, mas é produto de um determinado conteúdo ideológico e contextual, uma ideologia que influencia a prática profissional, jã que as profissões são legitimamente pelo contexto e pelo conceito popular, uma parte doaparelho da sociedade que analisamos e que deve ser estudado observando a utilização que se faz dele e a função que desempenha nas atividades de tal sociedade.(p28).

Cap 04 o conhecimento profissional do docente.

A profissão docente comporta a um conhecimento pedagógico especifico, um compromisso ético e moral a necessidade de dividir a responsabilidade com outros agentes sociais, já que...
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