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ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
Teoria e Práctica

Por José Carlos Libâneo

Editora Alternativa

1ª ediçao: 2001 5ª edição: 2004

Este material es de uso exclusivamente didáctico

SUMÁRIO
9 19 Apresentação a 5ª edição Apresentação

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CAPITULO I A escola como organização de trabalho e lugar de aprendizagem do professor CAPITULO II Uma escola para novos tempos CAPITULO IIIBuscando a qualidade social do ensino CAPITULO IV A identidade profissional dos professores e o desenvolvimento de competencias CAPITULO V Os conceitos de organização, gestao, participação e cultura organizacional CAPITULO VI O sistema de organização e gestao da escola CAPITULO VII Princípios e características da gestao escolar participativa CAPITULO VIII O planejamento escolar e o projetopedagógico-curricular CAPITULO IX Organização geral do trabalho escolar CAPITULO X As atividades de direção e coordenação CAPITULO XI. Formação continuada CAPITULO XII Avaliação de sistemas escolares e de escolas

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CAPITULO XIII 261 As áreas de atuação do sistema de organização e gestao escolar -Ações, procedimentos e técnicas decoordenação do trabalho escolar. 313 Bibliografia

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UMA ESCOLA PARA NOVOS TEMPOS

CAPÍTULO II

s instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial. De fato, o novo paradigma econômico, os avanços científicos e tecnológicos, areestruturação do sistema de produção e as mudanças no mundo do conhecimento afetam a organização do trabalho e o perfil dos trabalhadores, repercutindo na qualificação profissional e, por conseqüência, nos sistemas de ensino e nas escolas. Essas transformações, que ocorrem em escala mundial, decorrem da conjugação de um conjunto de acontecimentos e processos que acabam por caracterizar novasrealidades sociais, políticas, económicas, culturais, geográficas. Dentre os aspectos mais visíveis desse fenómeno destacam-se os seguintes: • Notáveis avanços tecnológicos na microeletrónica, na informática, nas telecomunicações, na automação industrial, na biotecnologia, na engenharia gen ética, entre outros setores, caracterizando urna revolução tecnológica sem precedentes. • Globalização dasociedade, internacionalização do capital e dos mercados, reestruturação do sistema de produção e do desenvolvimento econômico. • Difusão maciça da informação, produção de novas tecnologias da comunicação e da informação, afetando a produção, circulação e consumo da cultura. • Mudançãs nos processos de produção, na organização do trabalho, nas formas de organização dos trabalha, dores, nas qualificaçõesprofissionais. • Alterações nas concepções de Estado e das suas funções, prevalecendo o modelo neoliberal de diminuição do papel do Estado e fortalecimento das leis do mercado. • Mudançãs nos paradigmas da ciencia e do conheci, mento, influindo na pesquisa, na produção de conheci, mentos, nos processos de ensino e aprendizagem. • Agravamento da exclusão social, aumento da distan, cia social eeconómica entre incluídos e excluídos dos novos processos de produção e das novas formas de conhecimento. Dentre esses aspectos, seráo destacados alguns que tocam mais de perto a escola e o trabalho dos professores.

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As mudanças na economia: novo paradigma produtivo Estão em curso mudanças na economia, expressas em novas formas de produção baseadas nas novas tecnologias e no capitalismofinanceiro. Trata-se de novas formas de funcionamento e reestruturação do capitalismo no quadro de um conjunto de transformações que vem sendo chamado de globalização. O modelo econômico segue a lógica da subordinação da sociedade às leis do mercado, visando a lucratividade, para o que se serve da eficiencia, dos índices de produtividade e competitividade. Para atingir esse objetivo, rompem-se as...
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