literacy

Surdos Stud Deaf Educ. Inverno 2009, 14 (1) :22-43. Epub 2008 15 de abril.

Competências de literacia em crianças com implantes cocleares: a importância da linguagem oral precoce e leitura de histórias comuns.

Desjardin JL, Ambrose SE, Eisenberg LS.

fonte

Canisius College, Escola Superior de Educação e Serviços Humanos, 2001 Main Street, Buffalo, NY 14208, EUA. [e-mail]

abstrato

O objetivo deste estudo foi analisar longitudinalmente relações entre fatores precoces (criança e mãe) que podem influenciar a consciência fonológica das crianças e as habilidades de leitura 3 anos mais tarde em um grupo de crianças com implantes cocleares (N = 16). Mães e crianças foram filmadas durante dois interações livro de histórias, e as habilidades das crianças de linguagem oral foram avaliados usando o "Reynell Scales Desenvolvimento da Linguagem, terceira edição." Três anos mais tarde, a consciência fonológica, habilidades de leitura e habilidades de linguagem foram avaliados utilizando o "Teste de Consciência Fonológica", o "Woodcock-Johnson-III Bateria Leitura de diagnóstico", e "Oral Scales linguagem escrita." Variáveis incluídas nas análises de dados foram criança (idade, idade ao implante, e habilidades de linguagem) e fatores de mãe (técnicas de linguagem facilitadora) e consciência fonológica das crianças e leitura pontuação padrão. Os resultados indicam que os primeiros filhos expressiva habilidades de linguagem oral e uso das mães de um maior nível de linguagem técnica facilitadora (pergunta aberta) durante a leitura de histórias, apesar de relacionados, cada um contribuiu exclusivamente às habilidades das crianças de alfabetização. Análises individuais revelou que as crianças com pontuações expressivas padrão abaixo de 70 em tempo de 1 também realizada abaixo da média