linguas e as abordagens de ensino

Professores de Línguas e as Abordagens de Ensino/Aprendizagem:
Escrito por Elaine Ferreira do Vale Borges (FE-USP, Doutoranda).
Artigo publicado originalmente em:: http://www.veramenezes.com/elaine.htm
Professores de Línguas e as Abordagens de Ensino/Aprendizagem: estudo de narrativas de lembranças das abordagens que permearam as experiências de aquisição de le de professores pré e em serviço e o seu fazer atual 1. Introdução
No processo de ensino/aprendizagem de língua estrangeira (LE) e/ou segunda língua (L2) há a constatação, em todo o seu percurso, do envolvimento de vários fatores ou “forças” (Almeida Filho, 1999) como, por exemplo, a afetividade, a cultura de ensinar/aprender, as abordagens de ensino/aprendizagem, as crenças sobre o ensinar/aprender de professores e alunos (Barcelos et al., 2004 e Abrahão, 2004) (que acabam por constituir uma abordagem), entre outras, que compõem, hora o fazer do professor, hora o adquirir do aluno. Assim, a compreensão de como se adquire uma LE/L2 (possivelmente viabilizando seu ensino) pode ocorrer, também, na percepção de como essas “forças” se manifestam e/ou atuam durante o processo de contato com essa LE/L2.
Nesse sentido, uma maneira de se “perceber” esse processo (de contato e aquisição de LE/L2, ou parte dele) é através da “Pesquisa Narrativa” em que os participantes, por meio do desenvolvimento de narrativas, “são convidados a reverem e organizarem suas experiências pedagógicas e de vida – um movimento que partede dentro para fora – de ‘si próprio’ para trás e para frente, em um traçar de suas próprias linhas de vida” (Telles, 2002: 18, citando Clandinin e Connelly, 1998 - grifos do autor).
Dessa forma, as narrativas e/ou estórias de vida de aprendizes e falantes de LE/L2 podem revelar situações preciosas para análises científicas e neste projeto as abordagens – uma das “forças” no processo de aquisição de língua – receberão especial atenção, numa tentativa de se diagnosticar também o “fazer atual” do